五數(shù)上備課組計劃

1、20112011～20122012年第一學(xué)期五數(shù)備課組計劃年第一學(xué)期五數(shù)備課組計劃一、本組成員簡介本組共有教師17名，其中小學(xué)高級教師以上15名，占總數(shù)的88.2%，大專學(xué)歷以上達(dá)總數(shù)的88.2%。目前有市、區(qū)學(xué)科帶頭人3名，市教學(xué)能手1名，占教師總數(shù)的23.5%。數(shù)學(xué)組是一個具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的集體，全體老師愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)，有進(jìn)取精神。對于“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)研究，本組整體狀況不容樂觀，只有一人黃以梅主任最先進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，其余成

2、員均未能參加學(xué)校首輪實(shí)驗(yàn)；另一個現(xiàn)實(shí)狀況是本組成員年齡結(jié)構(gòu)相對偏大，意識形態(tài)方面改變程度較為困難，我們面臨的挑戰(zhàn)很大，但也存在更多的機(jī)遇。而且小組成員專業(yè)結(jié)構(gòu)相對合理，有最先進(jìn)入學(xué)?！靶禄A(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)的黃以梅主任，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的張賢圣主任、劉如松、王雅琴老師和葉金云老師，有理論功底很扎實(shí)的徐紅明、李素梅、鮑延清、陳紅梅、蔡霞等老師，有善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的陳志鳳、王家友、嚴(yán)啟軍等老師。其中部分成員在上學(xué)年也初步接觸了“新基礎(chǔ)教育”實(shí)

3、驗(yàn)研究。所以我們對今年的“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)研究滿懷信心。二、學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析1、備課組層面上學(xué)年學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科按照“新基礎(chǔ)教育”所倡導(dǎo)的研究方式，確定“數(shù)運(yùn)算”為研究專題，開展了數(shù)學(xué)學(xué)科的研討活動。在整個過程中以備課組為單位，每個人都參與了“教材分析—教學(xué)設(shè)計研討—踐行—反思—重建”這樣一個完整的研究過程，并從不同的視角，以不同的觀點(diǎn)寫出了案例分析和聽課反思。本學(xué)期針對教材編排，打算在原有的學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科研究專題基礎(chǔ)上，繼續(xù)確定“數(shù)運(yùn)算”為

4、研究專題，并增加“形計算”為新的研究專題。通過借鑒學(xué)校上一年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這樣的研究方式優(yōu)勢十分明顯：（1）研究有針對性：定研究專題、找研究問題、定研究任務(wù)，無論是研究過程中的哪一個環(huán)節(jié)都讓教研組每一位老師的研究更具實(shí)效性。（2）研究的重心下移：能直面課堂教學(xué)所暴露的問題，并及時、有針對性地得到解決；（3）關(guān)注交流性的學(xué)習(xí)。以沙龍論壇和專題研討等為主要陣地，以學(xué)習(xí)中的思考和實(shí)踐中的困惑、體驗(yàn)、感悟?yàn)橹?，進(jìn)行思維的碰撞和交流。2、加強(qiáng)備

5、課組建設(shè)，強(qiáng)化日常研究。備課組是學(xué)科組的基層組織，為使備課組長的功能發(fā)揮最大化，我們將17名教師按長程規(guī)劃分成3個小組，把研究自主權(quán)下放到每一個備課小組，以備課小組為單位，根據(jù)教材內(nèi)容，自主進(jìn)行一個課型研究專題，由備課小組長領(lǐng)銜研究和組織研討。每次活動的操作流程為：前有研讀，中有實(shí)踐，后有提升。這種研究方式體現(xiàn)了一種綜合思維，即將讀書學(xué)習(xí)、實(shí)踐探討和教學(xué)過程、教學(xué)反思綜合起來考慮。避免了讀書的時候就讀書，上課的時候就上課，變成兩個互不相

6、關(guān)的東西。更重要的還在于，通過高頻度的活動安排，使學(xué)習(xí)和研究的意識、態(tài)度滲透于轉(zhuǎn)化于日常性的教學(xué)生活的過程之中，通過實(shí)現(xiàn)日?；_(dá)到過程化。A、前有研讀——提出“四移”要求為了提高研究的實(shí)效，我們要做到“四移”——溝通理念前移、研讀教材前移、教學(xué)設(shè)計前移和交流思辯前移。首先，各備課小組圍繞本組選擇的專題認(rèn)真研讀綱要中相關(guān)內(nèi)容，尋找適合探討的實(shí)踐課題，制定研究方案，然后圍繞著讀書內(nèi)容和實(shí)踐探討的主題進(jìn)行集體備課，形成導(dǎo)讀講稿（制作簡單的P

7、PT）和教學(xué)設(shè)計，最后在備課組內(nèi)開展沙龍研討。B、中有實(shí)踐——團(tuán)隊協(xié)作，聚焦智慧。初建時，鼓勵老師在自己的課堂上架起攝像機(jī)，課后通過回放課堂實(shí)錄，聽取骨干教師的及時點(diǎn)評、在學(xué)科組說課評課等形式來反思自己在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為和教學(xué)語言中存在的問題，再反復(fù)修改、完善教學(xué)預(yù)案。然后承辦小組推出一位老師在教研組內(nèi)展示，說說實(shí)施過程中的故事及反思重建的想法。備課組內(nèi)教師再針對課的具體實(shí)施情況，圍繞主題互動交流，反觀教學(xué)設(shè)計的可行性、分析教學(xué)策略的