匯編課程設計計算平臺長度程序 加減乘除四則運算

1、 攀枝花學院 攀枝花學院 學生課程設計（論文） 學生課程設計（論文） 題 目： 計算平臺長度程序 加減乘除四則運算 學生姓名： 學 號： 所在院(系)： 計算機 專 業(yè)： 軟件工程 班 級：

2、指 導 教 師： 職稱： 2010 年 12 月 30 日 攀枝花學院教務處制 個字符開始讀取判斷， 當讀取到一個有效的表達式時， 對表達式進行相應的運算后，輸出用十六進制數(shù)表示的運算結果；當表達式無效時，輸出表達式“ERROR（錯誤） ”的信息或者是有效表達式“JS”的提示信息。 3、主要參考文獻 、主要參考文獻 [1]《匯編語言程序設計》,吳向軍等,高等教育出版社,2002 [2]《IBM-PC 匯編語言及程序設計

3、》(第 2 版), 沈美明等,清華大學出版社,2001 [3] 《IBM-PC 匯編語言及程序設計實驗教程》 ， 沈美明等， 清華大學出版社 ， 2001 [4]《匯編語言程序設計》, 錢曉捷等，電子工業(yè)出版社,2000 [5]《匯編語言程序設計》, 張志明等，重慶大學出版社,1997 4、課程設計工作進度計劃 、課程設計工作進度計劃 時間（天） 內容安排 1 分析設計準備 3 編程調試階段 1 編寫課程設計報告 指導教師 指導

4、教師（簽字）日期 日期 年 月 日 教研室意見： 教研室意見： 年 月 日 學生 學生（簽字） ： 接受任務時間：年 月 日 課程設計（論文）指導教師成績評定表 課程設計（論文）指導教師成績評定表 題目名稱 題目名稱 計算平臺長度與加減乘除四則運算 評分項目 評分項目 分 值 得 分 評價內涵 評價內涵 工 作 表 現(xiàn) 20% 01 學習態(tài)度 6 遵守各項紀律，工作刻苦努力，具有良好

5、的科學工作態(tài)度。 02 科學實踐、調研 7 通過實驗、試驗、查閱文獻、深入生產實踐等渠 道獲取與課程設計有關的材料。 03 課題工作量 7 按期圓滿完成規(guī)定的任務，工作量飽滿。 能 力 水 平 35% 04 綜合運用知識的能力 10 10 能運用所學知識和技能去發(fā)現(xiàn)與解決實際問題， 能正確處理實驗數(shù)據(jù)，能對課題進行理論分析， 得出有價值的結論。 05 應用文獻的能力 5 能獨立查閱相關文獻和從事其他調研；能提出并較好