《小學數(shù)學教學生活化的策略研究》階段性小結

1、《小學數(shù)學教學生活化的實踐與研究》階段性小結張小華在基礎教育課程改革由實驗階段步入推廣階段的關鍵時刻，我們學校于2009年4月申報了《小學數(shù)學教學生活化的實踐與研究》研究課題，重新認識小學數(shù)學教學生活化在數(shù)學教育中所處的位置，明確時代賦予新的功能與特點。回眸一學期的研究歷程，有以下幾點認識與體會。一、領導重視，搭建平臺作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，我們學校的領導非常重視課程改革，深入課題研究第一線，擔任課題研究指導，作專題講座，為課題研究順利實施提供了

2、有力的保障。學校領導還定期組織課題組成員學習、討論、交流，為全體教師搭建了課題研究的平臺。同時，教師進修學校領導也密切關注我校課題研究進展情況，及時幫助解決研究中所遇到的困惑，提出指導性意見。二、傾心投入，初見成效從準備申報課題之日起，課題組成員就以極大的熱情傾心投入，認真做好調查：當前的學生，很大程度上存在著數(shù)學知識與生活實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，導致學生感到數(shù)學學習枯燥乏味或數(shù)學應用能力薄弱，失去了學習數(shù)學的意義。真實反映在樣學生的數(shù)學學習

3、現(xiàn)狀，制定切實可行的實施策略。組織講座、理念學習，楊校為我們做了《小學數(shù)學教學生活化的實踐與研究》的講座，為課題組全體成員注入活力。同時開展教學研討活動，共舉行教學研討活動。課題組成員緊緊圍繞數(shù)學課程新理念，在教學實踐中不斷探索總結，撰寫論文、教學反思、教學實錄等多篇，提出了培養(yǎng)學生解決問題能力的好策略好方法。經(jīng)挑選，多篇優(yōu)秀作品在課題博客上交流。三、有序推進，持續(xù)發(fā)展這學期的課題研究已經(jīng)取得了一定的成績，與各地的專家、老師互動、交流、

4、對話，吸取寶貴建議，不斷調整，不斷反思。正視研究過程中出現(xiàn)的新問題新情況，緊緊圍繞數(shù)學課程新理念，為學生精心創(chuàng)設生活情境或實踐活動，激發(fā)學生探索和經(jīng)歷的興趣，引發(fā)數(shù)學思考，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中去學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學。讓原本抽象的枯燥的數(shù)學知識，變得形象生動；原本被動的學習，變得積極主動；不再為了學習而學習，而是為了內在的渴望與需求而學習，學習有趣的、有用的數(shù)學。整體上提高了課堂教學的實效，喚發(fā)數(shù)學課堂生命活力，喚