山區(qū)彝族學(xué)生漢語言教育落后的根源所在

1、淺論山區(qū)彝族學(xué)生漢語言教育落后的根源所在淺論山區(qū)彝族學(xué)生漢語言教育落后的根源所在摘要：隨著西部大開放及普九義務(wù)教育的實(shí)行加上四川省十年教育行動計(jì)劃的實(shí)施，彝族地區(qū)包括最邊遠(yuǎn)最貧困的山區(qū)，教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，學(xué)校硬件設(shè)施得到了改觀，大部分地區(qū)已實(shí)行遠(yuǎn)程教育，即使無網(wǎng)絡(luò)也可進(jìn)行衛(wèi)星接收網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，縱觀一切真是得到了翻天覆地的變化，雖然這樣，但彝族山區(qū)學(xué)生漢語言教育依然非常落后，因此在這里我想以一名邊遠(yuǎn)山區(qū)漢語言教育工作者及一名教師的

2、職責(zé)來淺談一下自己的感受及觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：山區(qū)彝族學(xué)生；漢語言教育；落后；根源一、山區(qū)固有的因素制約和影響了漢語言教育的發(fā)展可能是歷史形成的原因，彝民族喜歡居住于山頭，山腰，從不與漢民族雜居的習(xí)慣，從而對漢語歷來就感到陌生，同時(shí)又無趣，由于居住海拔高，民族地區(qū)大部分土地都較貧瘠，從而產(chǎn)量都低下，但這里的廣大人民仍然把收入的希望寄托于耕作與放牧，好像覺得扛著鋤頭耕作，握著竹竿放牧才是最實(shí)惠，最可靠而且安全的，片面的認(rèn)為人多力量大，勞動力越多

3、越好，故寧愿超生一倆個(gè)充勞力，卻忽略了好好培養(yǎng)一倆個(gè)求學(xué)，這種思想的形成使很多子女失去了學(xué)習(xí)漢語言的機(jī)會，根本就沒有得到培養(yǎng)從而埋沒了人才，因此本來可以鑄造成項(xiàng)鏈的珠子也只能永遠(yuǎn)的被埋于土地深處，永遠(yuǎn)得不到發(fā)現(xiàn)了，也就發(fā)揮不了各自應(yīng)有的是讓他走過場就可以了似的。另外稍微大一點(diǎn)的學(xué)生，有些較以為聰明的家長，在無可奈何的情況下讓子女呆在學(xué)校的目的就是免得在社會上出事，跟隨不二不三的人，在學(xué)校在教師的管束下成長一段時(shí)間稍微懂事一點(diǎn)就行了。三、

4、學(xué)生自身對漢語言教育的認(rèn)識不夠?qū)W習(xí)被動，從不主動學(xué)習(xí)成了民族地區(qū)學(xué)生的一大特點(diǎn)。小學(xué)生在家長無嚴(yán)格管制情況下顯得被動可以理解。但作為中學(xué)生按理說已懂得學(xué)習(xí)的重要性。但由于小時(shí)候的基礎(chǔ)薄弱學(xué)習(xí)跟不上時(shí)養(yǎng)成了不主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，長大了依然渾水摸魚得過且過，加上現(xiàn)在社會上宣傳現(xiàn)在讀書也白讀，大學(xué)畢業(yè)仍不分配工作。故讀書無用論占據(jù)了他們的思想。以多年來我的所見，學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語言的認(rèn)識主要有以下幾個(gè)方面。一是覺得學(xué)習(xí)漢語言無用，片面覺得大學(xué)畢業(yè)不包