實施三大戰(zhàn)略促進職教發(fā)展

1、困刪啷ER伽吣實施產(chǎn)品戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)復(fù)合型的高技能人才1、全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。在市場經(jīng)濟條件下，技工學(xué)校要增強參與競爭的能力，就必須提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才，滿足社會對人才質(zhì)量的需求?；谶@一認識，日照技校明確提出了“四個一流”的創(chuàng)建目標，即“擁有一流師資，配置一流設(shè)施，達到一流質(zhì)量，實現(xiàn)～流效益”。為了保證這一目標的實現(xiàn)，首先加強了師資隊伍建設(shè)，堅持用高新技術(shù)育人，要求教師要加強42l助力企業(yè)共贏

2、未來對新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，不斷給自己“充電”，使自己的專業(yè)內(nèi)容緊跟科技發(fā)展的步伐。日照技校近年來采取各種形式，促使教師不斷更新知識以適應(yīng)職業(yè)教育與現(xiàn)代化生產(chǎn)的緊密結(jié)合。先后有95人取得了本科學(xué)歷，32人獲得高級講師或高級技師資格，逐步建立起了一支學(xué)歷高、能力強，職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的文化理論教師隊伍和實踐經(jīng)驗豐富、掌握高新技術(shù)、具備較高技能的實操指導(dǎo)教師隊伍。師資隊伍素質(zhì)的全面提高，為教育質(zhì)量的提高夯實了基礎(chǔ)，從而擴大了學(xué)生的知識

3、面，學(xué)生的各方面技能也都得到明顯提高。近年來，日照技校培養(yǎng)的畢業(yè)生受到了企業(yè)的廣泛好評，在人才市場的激烈競爭中，98％的畢業(yè)生找到了自己的就業(yè)崗位，學(xué)校獲得了良好的社會效益。2主動適應(yīng)市場。建設(shè)學(xué)校的特色專業(yè)。技工學(xué)校的特色主要體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)上，即能否緊緊圍繞當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展去搞好專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)相適應(yīng)的技術(shù)人才。學(xué)校的特色專業(yè)應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)其自身特點的、社會需求量大、技術(shù)含量高的專業(yè)。日照技校根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，遵循長線、短線

4、相結(jié)合的原則，以本地的支柱產(chǎn)業(yè)為依托，通過市場調(diào)查，選擇了機械加工類、輕工電子類等作為學(xué)校特色專業(yè)，先后開設(shè)了車工、鉗工、焊工、造紙、電工、電子、計算機等專業(yè)，特別是車工專業(yè)，更視為學(xué)校的名牌專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，在本地的機械加工行業(yè)，70％以上的技術(shù)骨干都是日照技校車工專業(yè)的畢業(yè)生。豐碩成果的取得，都是通過扎實認真的工作換來的。為了辦好這些專業(yè)，學(xué)校成立了專業(yè)咨詢委員會，邀請企業(yè)生產(chǎn)一線的專家參與教學(xué)計劃的制定，按照崗位(群)的能力要求

5、編制教學(xué)計劃；學(xué)校注重把改革課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法作為突破口，深入進行教育教學(xué)領(lǐng)域的改革。學(xué)校不斷更新辦學(xué)理念，對重點專業(yè)投入150余萬元用于充實完善實驗實習(xí)和理論教學(xué)設(shè)備建設(shè)。按照國家勞動和社會保障部提出的“調(diào)整布局、突出特點、提高層次、服務(wù)就業(yè)”的16字方針，注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)技能，通過各種途徑磨練學(xué)生吃苦耐勞的精神和愛崗敬業(yè)的品質(zhì)。近幾年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，本地的第三產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展。針對這一新興產(chǎn)

6、業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展前景，學(xué)校及時增設(shè)了烹飪飲食、賓館服務(wù)、市場營銷等專業(yè)，為本地的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入活力，收到了良好的社會效果。萬方數(shù)據(jù)|新觀察INEWO囚ERVATION實施三大戰(zhàn)略促避職教發(fā)展口文閻軼佐對新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，不斷給自己“充電使自己的專業(yè)內(nèi)容緊跟科技發(fā)展的步伐。曰照技校近年來采取各種形式，促使教師不斷更新知識以適應(yīng)職業(yè)教育與現(xiàn)代化生產(chǎn)的緊密結(jié)合。先后有95入取得了本科學(xué)歷，32人獲得高級講師或高級技師資格，逐步建立起

7、了一支學(xué)歷高、能力強，職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的文化理論教師隊伍和實踐經(jīng)驗豐富、掌握高新技術(shù)、具備較高技能的實操指導(dǎo)教師隊伍。師資隊伍素質(zhì)的全面提高，為教育質(zhì)量的提高窮實了基礎(chǔ)，從而擴大了學(xué)生的知識面，學(xué)生的各方面技能也都得到明顯提高。近年來，日照技校培養(yǎng)的畢業(yè)生受到了企業(yè)的廣泛好評，在人才市場的激烈競爭中，98%的畢業(yè)生找到了自己的就業(yè)崗位，學(xué)校獲得了良好的社會效益。2.主動適應(yīng)市場，建設(shè)學(xué)校的特色專業(yè)。技工學(xué)校的特色主要體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)上，

8、即能否緊緊圍繞當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展去搞好專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)相適應(yīng)的技術(shù)人才。學(xué)校的特色專業(yè)應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)其自身特點的、社會需求量大、技術(shù)含量高的專業(yè)。曰照技校根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，實施產(chǎn)晶戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)復(fù)合型的高技能人才1、全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出菌素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。在市場經(jīng)濟條件下，技工學(xué)校要增強參與競爭的能力，就必須提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)入才，滿足社會對人才質(zhì)量的需求。基于這一認識，日照技校明確提出了“四個流“的創(chuàng)建目標，即“擁有一流

9、師資，配置一流設(shè)施，達到一流質(zhì)量，實現(xiàn)流效益“。為了保證這一目標的實現(xiàn)，首先加強了師資隊伍建設(shè)，堅持用高新技術(shù)育人，要求教師要加強市來贏鹽業(yè)企為翩呵，A『調(diào)整專業(yè)設(shè)置，遵循長錢、短線相結(jié)合的原則，以本地的支柱產(chǎn)業(yè)為依托，通過市場調(diào)查，選擇了機械加工類、輕工電子類等作為學(xué)校特色專業(yè)，先后開設(shè)了車工、鉗工、焊工、造紙、電工、電子、計算機等專業(yè)，特別是車工專業(yè)，更視為學(xué)校的名牌專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，在本地的機械加工行業(yè)，70%以上的技術(shù)骨干都是

10、日照技校車工專業(yè)的畢業(yè)生。豐碩成果的取得，都是通過扎實認真的工作換來的。為了辦好這些專業(yè)，學(xué)校成立了專業(yè)咨詢委員會，邀請企業(yè)生產(chǎn)一線的專家參與教學(xué)計劃的制定，按照崗位(群)的能力要求編制教學(xué)計劃學(xué)校注重把改革課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法作為突破口，深入進行教育教學(xué)領(lǐng)域的改革。學(xué)校不斷更新辦學(xué)理念，對重點專業(yè)投入150余萬元用于充實完善實驗實習(xí)和理論教學(xué)設(shè)備建設(shè)。按照國家勞動和社會保障部提出的“調(diào)整布局、突出特點、提高層次、服務(wù)就業(yè)“的1

11、6字方針，注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)技能，通過各種途徑磨練學(xué)生吃苦耐勞的精神和愛崗敬業(yè)的品質(zhì)。近幾年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，本地的第三產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展。針對這一新興產(chǎn)業(yè)的出哪口發(fā)展前景，學(xué)校及時增設(shè)了烹飪飲食、賓館服務(wù)、市場營銷等專業(yè)，為本地的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入活力，收到了良好的社會效果。實施市場戰(zhàn)略，以市場需求調(diào)整辦學(xué)方向1、適應(yīng)市場的變化，產(chǎn)銷結(jié)合，以銷定產(chǎn)。根據(jù)對市場調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，日照技校將現(xiàn)有的10個專業(yè)分為機械、

12、輕工、電子、服務(wù)四大類，每個大類設(shè)有卜2個相近專業(yè)。課程由一些相同的或不同的模塊組合而成。這些模塊具有分化與組合的功能，學(xué)?？梢愿鶕?jù)市場的供需變化及時加以調(diào)整，做出快速、靈活的反應(yīng)。前年，日照技校車工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了供不應(yīng)求之勢，而鉗工專業(yè)學(xué)生就業(yè)相對比較困難，根據(jù)這一情況，學(xué)校及時把鉗工專業(yè)調(diào)整為車工專業(yè)，擴大了學(xué)生的就業(yè)渠道。近年來，隨著高新技術(shù)的推廣應(yīng)用，特別是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，要求新一代技術(shù)工人必須從單一技能的操作者轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

13、多技能的復(fù)合型技術(shù)人才。技工教育要適應(yīng)這種新形勢的要求，就必須改造傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置，將生產(chǎn)職能與工藝過程相近的傳統(tǒng)工種重新組合成新的工種，逐漸變單一工種為大專業(yè)工種，增加專業(yè)內(nèi)涵，以達到拓寬專業(yè)覆蓋面、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的目的?；谶@種認識，日照技校近年來一直對專業(yè)設(shè)置實行動態(tài)管理，在鞏固特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，不斷對一些舊有專業(yè)進行調(diào)整、組合、優(yōu)化，使畢業(yè)生能考取兩個或兩個以上專業(yè)職業(yè)資格證書，成為復(fù)合型人才，提高學(xué)生的綜合技能和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)

14、了社會需求。2、服務(wù)于市場。組織非標準化生產(chǎn)。當(dāng)前企業(yè)行為的自主化產(chǎn)生了對技術(shù)人才“非標準化生產(chǎn)”的要求，即由企業(yè)提出對技術(shù)人才的規(guī)格需求，學(xué)校按要求組織生產(chǎn)(培養(yǎng))，以滿足企業(yè)的需要。這是今后對人才培養(yǎng)的一種趨勢，是一種緊貼市場的教育模式。日照技校有意識地選擇車工專業(yè)在最后一學(xué)期進行了嘗試。學(xué)生在校期間，按專業(yè)大類進行模塊式教學(xué)，最后一學(xué)期，通過向各機械加工生產(chǎn)廠家的工程技術(shù)人員廣泛咨詢，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)，按企業(yè)要求對學(xué)生進行機械加工不

15、同崗位的培訓(xùn)，受到企業(yè)的好評。實踐證明，服務(wù)于市場，進行“非標準化生產(chǎn)”，這種多品種、小批量，圍繞企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的做法，是提高學(xué)校辦學(xué)效益的一條有效途徑。3、開拓市場，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求。積極發(fā)展高等職業(yè)教育。經(jīng)過上級部門的批準，日照技校舉辦了車工專業(yè)高職班。這對學(xué)校來說，既是一個開拓市場，進取發(fā)展的機遇，又是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校對此高度重視，在人力、財力、物力上予以重點保證，全力以赴辦好高職班，培養(yǎng)出的三屆

16、車工專業(yè)高職班的畢業(yè)生全部被本市的大中型機械加工企業(yè)錄用，提高了學(xué)校聲譽，增強了學(xué)校的市場競爭力。4、確立培訓(xùn)為就業(yè)服務(wù)的指導(dǎo)思想，面向勞動力市場。積極承擔(dān)再就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。日照技校先后舉辦了5期再就業(yè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)下崗職工800余人次。這一舉措不僅得到了政府有關(guān)部門的相應(yīng)扶持，也得到廣大下崗職工的普遍歡迎，收到了良好的社會效益，逐步建立起一條靈活應(yīng)對勞動力市場的工作機制，拓展出一條技工學(xué)校新的發(fā)展之路。實施成本戰(zhàn)略，促進教育資源的最優(yōu)配置

17、1、尋找合作伙伴。優(yōu)勢互補，資源共享。日照技校根據(jù)實際情況，重點配置了骨干專業(yè)的實驗、實習(xí)設(shè)備。其他專業(yè)則在兄弟學(xué)校和企業(yè)中尋找合作伙伴，利用其設(shè)備來培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，“借雞生蛋”。根據(jù)這一思路，日照技校在本市十幾家大中型工業(yè)企業(yè)中建立了十余所穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，N剛。旺R哪郵圈安排學(xué)生的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。通過這些措施，形成了優(yōu)勢互補、資源共享的長期合作關(guān)系，減少了不必要的重復(fù)投入，為學(xué)校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2、發(fā)揮重點專業(yè)的輻射

18、作用。重點專業(yè)是學(xué)校的支柱，是學(xué)校得以發(fā)展的保證。重點專業(yè)的選擇除了依據(jù)市場的需求，學(xué)校的實際情況外，還必須考慮到該專業(yè)與學(xué)校其他專業(yè)的兼容性，即通過重點專業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)帶動其他專業(yè)的建設(shè)，起到良好的輻射作用。在建設(shè)重點專業(yè)的實驗室、實訓(xùn)場所時，購置的儀器設(shè)備應(yīng)盡可能考慮到與其他專業(yè)共享。日照技校在建設(shè)機電專業(yè)的實訓(xùn)場所時，所購置的儀器設(shè)備不但滿足了本專業(yè)的實訓(xùn)要求，同時也滿足了工科類其他專業(yè)的實訓(xùn)要求。這樣，學(xué)校以最節(jié)約的投入，取得了

19、最大的實訓(xùn)效果，實現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置，為學(xué)校的發(fā)展積蓄了充足的后勁。3、采取靈活多樣的辦學(xué)方式。為企業(yè)提供多種形式的中短期培訓(xùn)。技工學(xué)校二年制和三年制的辦學(xué)體制，在一定程度上限制了企業(yè)對技術(shù)人才的即時需求。企業(yè)在引進新設(shè)備和開發(fā)新產(chǎn)品的過程中，往往急需一些能夠在較短時間內(nèi)掌握產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)的人才，如果技工學(xué)校沒有培養(yǎng)這方面的人才或者具有相關(guān)專業(yè)的學(xué)生還沒有達到學(xué)制規(guī)定的學(xué)習(xí)時間而不能就業(yè)，那么就會出現(xiàn)企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)相互脫節(jié)的現(xiàn)象。為了

20、更好地解決這一問題，日照技校建立起了與各大中型工業(yè)企業(yè)人才需求信息的溝通渠道，及時了解和掌握各企業(yè)的用人信息，先后為日照玻璃有限公司、日照潔晶股份有限公司、山東金馬集團等7家企業(yè)舉辦了10多個為期6個月或1年的中短期培訓(xùn)班，實行定向招生，定向分配。這種直接服務(wù)于企業(yè)的定單式招生方式，既節(jié)約了教育資源，降低了教育成本，又解決了企業(yè)的用人之急，收到了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。圈多助力企業(yè)。共贏未來l43萬方數(shù)據(jù)NEWO旺RVATIONSI新

21、觀察|實施市場戰(zhàn)略，大類進行模塊式教學(xué)，最后一學(xué)期，通安排學(xué)生的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。通過以市場需求調(diào)整辦學(xué)方向過向各機賴加工生產(chǎn)廠家的工程技術(shù)人這些措施，形成了優(yōu)勢互補、資源共享員廣泛咨詢，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)，按企業(yè)的長期合作關(guān)系，減少了不必要的重復(fù)1、適應(yīng)市場的變化，產(chǎn)銷結(jié)合，以要求對學(xué)生進行機械加工不同崗位的培投入，為學(xué)校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。銷定產(chǎn)。根據(jù)對市場調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，訓(xùn)，受到企業(yè)的好評。實踐證明，服務(wù)2、發(fā)揮重點專業(yè)的輻射作用。重

22、日照技校將現(xiàn)有的10個專業(yè)分為機械、于市場，進行“非標準化生產(chǎn)這種多點專業(yè)是學(xué)校的支柱，是學(xué)校得以發(fā)展輕工、電子、服務(wù)四大類，每個大類設(shè)品種、小批量，圍繞企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，調(diào)的保證。重點專業(yè)的選摔除了依據(jù)市場有1一2個相近專業(yè)。課程由一些相同的整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的做法，的需求，學(xué)校的實際情況外，還必須考或不同的模塊組合而成。這些模塊具有是提高學(xué)校辦學(xué)效益的一條有效途徑。慮到該專業(yè)與學(xué)校其他專業(yè)的兼容性，分化與組合的功能，學(xué)?？梢愿鶕?jù)

23、市場3、開拓市場，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要即通過重點專業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)帶動其他的供需變化及時加以調(diào)整，做出快速、求，積極發(fā)展高等職業(yè)教育。經(jīng)過上級專業(yè)的建設(shè)，起到良好的輻射作用。在靈活的反應(yīng)。前年，日照技校車工專業(yè)部門的批準，日照技校舉辦了車工專業(yè)建設(shè)重點專業(yè)的實驗室、實訓(xùn)場所時，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了供不應(yīng)求之勢，而鉗高職班。這對學(xué)校來說，既是一個開拓購置的儀器設(shè)備應(yīng)盡可能考慮到與其他工專業(yè)學(xué)生就業(yè)相對比較困難，根據(jù)這市場，進取發(fā)展的機遇，又是一個嚴

24、峻專業(yè)共享。日照技校在建設(shè)機電專業(yè)的一情況，學(xué)校及時把鉗工專業(yè)調(diào)整為車的挑戰(zhàn)。學(xué)校對此高度重視，在人力、實訓(xùn)場所時，所購置的儀器設(shè)備不但滿工專業(yè)，擴大了學(xué)生的就業(yè)渠道。近年財力、物力上予以重點保證，全力以赴足了本專業(yè)的實訓(xùn)“要求，同時也滿足了來，隨著高新技術(shù)的推廣應(yīng)用，特別是辦好高職班，培養(yǎng)出的三屆車工專業(yè)高工科類其他專業(yè)的實訓(xùn)要求。這樣，學(xué)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，要求新一代技術(shù)職班的畢業(yè)生全部被本市的大中型機械校以最節(jié)約的投入，取得了最大

25、的實訓(xùn)工人必須從單→技能的操作者轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗉庸て髽I(yè)錄用，提高了學(xué)校聲譽，增強效果，實現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置，為學(xué)校技能的復(fù)合型技術(shù)人才。技工教育要適了學(xué)校的市場競爭力。的發(fā)展積蓄了充足的后勁。應(yīng)這種新形勢的要求，就必須改造傳統(tǒng)4、確立培訓(xùn)為就業(yè)服務(wù)的指導(dǎo)思3、采取靈活多樣的辦學(xué)方式，為企的專業(yè)設(shè)置，將生產(chǎn)職能與工藝過程相想，面向勞動力市場，積極承擔(dān)再就業(yè)業(yè)提供多種形式的中短期培訓(xùn)11。技工學(xué)近的傳統(tǒng)工種重新組合成新的工種，逐培訓(xùn)任務(wù)。日照技校

26、先后舉辦了5期再校二年制和三年制的辦學(xué)體制，在一定漸變單一工種為大專業(yè)工種，增加專業(yè)就業(yè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)下崗職工800余人程度上限制了企業(yè)對技術(shù)人才的即時需內(nèi)涵，以達到拓寬專業(yè)覆蓋面、優(yōu)化專次。這一舉措不僅得到了政府有關(guān)部門求。企業(yè)在引進新設(shè)備和開發(fā)新產(chǎn)品的業(yè)結(jié)構(gòu)的日的?；谶@種認識，日照技的相應(yīng)扶持，也得到廣大下崗職工的普過程中，往往急需一些能夠在較短時間校近年來一直對專業(yè)設(shè)置實行動態(tài)管遍歡迎，收到了良好的社會效益，逐步內(nèi)掌握產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)

27、的人才，如果技工理，在鞏固特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，不斷對建立起一條靈活應(yīng)對勞動力市場的工作學(xué)校沒有培養(yǎng)這方面的人才或者具有相一些舊有專業(yè)進行調(diào)整、組合、優(yōu)化，機制，拓展出一條技工學(xué)校新的發(fā)展之關(guān)專業(yè)的學(xué)生還沒有達到學(xué)制規(guī)定的學(xué)使畢業(yè)生能考取兩個或兩個以上專業(yè)職路。習(xí)時間而不能就業(yè)，那么就會出現(xiàn)企業(yè)業(yè)資格證書，成為復(fù)合型人才，提高學(xué)需求與學(xué)校培養(yǎng)相互脫節(jié)的現(xiàn)象。為了生的綜合技能和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)了實施成本戰(zhàn)略，更好地解決這一問題，日照技校建立

28、起社會需求。促進教育資源的最優(yōu)配置了與各大中型工業(yè)企業(yè)人才需求信息的2、服務(wù)于市場，組織非標準化生溝通渠道，及時了解和掌握各企業(yè)的用產(chǎn)。當(dāng)前企業(yè)行為的自主化產(chǎn)生了對技1、尋找合作伙伴，優(yōu)勢互補，資人信息，先后為日照玻璃有限公司、日照術(shù)人才“非標準化生產(chǎn)“的要求，即由源共事。日照技校根據(jù)實際情況，重點潔晶股份有限公司、山東金馬集團等7家企業(yè)提出對技術(shù)人才的規(guī)格需求，學(xué)校配置了骨干專業(yè)的實驗、實習(xí)設(shè)備。其企業(yè)舉辦了10多個為期6個月或1年的

29、按要求組織生產(chǎn)(培養(yǎng)).以滿足企業(yè)的他專業(yè)則在兄弟學(xué)校和企業(yè)中尋找合作中短期培訓(xùn)班，實行定向招生，定向分需要。這是今后對人才培養(yǎng)的一種趨伙伴，利用其設(shè)備來培養(yǎng)學(xué)生的實際操配。這種直接服務(wù)于企業(yè)的定單式招生勢，是一種緊貼市場的教育模式。曰照作技能借雞生蛋“。根據(jù)這一思路，方式，既節(jié)約了教育資源，降低了教育成技校有意識地選攆車工專業(yè)在最后一學(xué)日照技校在本市十幾家大中型工業(yè)企業(yè)本，又解決了企業(yè)的用入之急，收到了期進行了嘗試。學(xué)生在校期間，接專