《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1課題：6、《小攝影師》教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)科長(zhǎng)：程愛(ài)萍備課組組長(zhǎng)：李蓮柳組員：尹桂芳蘇莉李永翠李蓮柳陳麗楊云羅仙學(xué)校：盈江縣第一小學(xué)執(zhí)筆教師：羅仙執(zhí)教教師：學(xué)科長(zhǎng)審核簽名：授課時(shí)間：2010年月日修改意見(jiàn)和建議一、教學(xué)內(nèi)容及其一、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明（一）教學(xué)內(nèi)容《小攝影師》是三年級(jí)語(yǔ)文第二單元內(nèi)容。本課中的高爾基又是一個(gè)外國(guó)名人，不少學(xué)生都聽(tīng)說(shuō)過(guò)了，本課中首先在分段時(shí)學(xué)生對(duì)信的內(nèi)容應(yīng)劃為第一自然段出錯(cuò)不少。后在教學(xué)過(guò)程中主要抓住此少先隊(duì)

2、員的聰明，及高爾基對(duì)孩子的欣賞來(lái)指導(dǎo)表演課本劇，但我感到在指導(dǎo)表演及朗讀時(shí)，忽略了引導(dǎo)學(xué)生仔國(guó)體會(huì)高爾基對(duì)男孩的欣賞及對(duì)少年兒童的那種特殊的關(guān)心之情。（二）內(nèi)容說(shuō)明《攝影師》一課，講的故事并不復(fù)雜，但故事中所蘊(yùn)含的高爾基對(duì)少年兒童的真摯的愛(ài)，卻是三年級(jí)的孩子不容易體會(huì)到的。因此，教學(xué)這一課，應(yīng)該緊緊圍繞“愛(ài)”這一情感中心，引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶。下面所選擇的兩個(gè)教學(xué)片斷，試圖在這一方面有所突破。二

3、、教學(xué)目二、教學(xué)目標(biāo)及其及其說(shuō)明（一）教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行3（二）問(wèn)題說(shuō)明1、通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物的心里活動(dòng)。2、學(xué)生要在閱讀理解中把握課文內(nèi)容，在把握好內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析思考進(jìn)而理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)支持條件及其四、教學(xué)支持條件及其說(shuō)明（一）教學(xué)支持條件生字卡片，收集的有關(guān)高爾基的資料。（二）條件說(shuō)明利用生字卡片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握本課生字，收集高爾基的資料，讓學(xué)生了解高爾基，上課讓學(xué)

4、生進(jìn)行交流。五、教學(xué)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)基本流程介紹人物，導(dǎo)入新課——初讀課文——合作識(shí)字——帶著問(wèn)題讀書(shū)，思考解決問(wèn)題的策略——角色演讀，體會(huì)感情——巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情——小結(jié)（二）問(wèn)題及學(xué)習(xí)活動(dòng)1、介紹人物，導(dǎo)入新課（1）啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？（2）學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。（3）老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”