建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)探索

1、194價值工程建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)探索TalentTrainingoftheConstructionTechnologyandManagementSpecialty王曉燕WangXiaoyan；張偉ZhangWei；苗飛MiaoFei；宋進(jìn)朝SongJinchao；馮敏FengMin(永城職業(yè)學(xué)院，永城476600)(YongehengVocationalCollege，Yongeheng476600，China)摘要：針對高

2、職院校教育特點(diǎn)，進(jìn)行建筑工程技術(shù)專業(yè)與建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索和建設(shè)，重新構(gòu)建新型教育模式，致力培養(yǎng)出“懂技術(shù)、會施工、能管理”的建筑實用型人才Abstract：Basedonthecharacteristicsofhighervocationaleducation，theexplorationandconstructionoftalenttrainingmodeofconstructiontechnologyandmanage

3、mentspecialtyaremade，andaneweducationmodelisre—builttotrainthepracticaltalentwiththeabilityof”skill，constructionmanagement”關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；建筑工程管理；人才培養(yǎng)Keywords：constructiontechnology；constructionprojectmanagement；talenttrainin

4、g中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：100643ll(2011】35C1194010引言近年來，建筑人才市場表現(xiàn)相對飽和，但是，建筑類技能型人才的競爭卻日趨激烈。傳統(tǒng)方式所培養(yǎng)出來的建筑類人才由于缺乏實際操作能力很難滿足用人單位的需求。所以，針對這一嚴(yán)峻形式，科學(xué)改變建筑工程傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式對培養(yǎng)建筑業(yè)實際需要的實用型人才具有非常突出的現(xiàn)實意義。1建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計和實施藍(lán)圖，有

5、科學(xué)合理的課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)的配置及內(nèi)容，它規(guī)定了專業(yè)人員的培養(yǎng)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)以及能力要求。它不僅是組織教學(xué)的指導(dǎo)性的文件，而且也是制訂各項配套教學(xué)文件的依據(jù)。建立培養(yǎng)具有建筑行業(yè)職業(yè)特色的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能、較高綜合素質(zhì)為組織教學(xué)的主線是專業(yè)建設(shè)的首要問題。我系緊扣職業(yè)教育就是就業(yè)教育的思想導(dǎo)向，結(jié)合實際，制定了建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)新的培養(yǎng)計劃和模式，這一培養(yǎng)計劃和模式突出了建筑行業(yè)的專業(yè)特色、構(gòu)建了實踐教學(xué)、理論教學(xué)、實習(xí)

6、基地實訓(xùn)及模擬實訓(xùn)四位一體相結(jié)合的合理教學(xué)模式。最終為培養(yǎng)出的“懂技術(shù)、會施工、能管理”的工程一線技術(shù)和管理人員，這樣才能充分體現(xiàn)出高等職業(yè)技術(shù)教育的特色。我系及時調(diào)整辦學(xué)思路，科學(xué)轉(zhuǎn)變教育觀念，從而進(jìn)一步開展“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的探索與實踐，構(gòu)建人才培養(yǎng)的新型辦學(xué)模式。最終使建筑工程系的學(xué)生畢業(yè)甚至還未畢業(yè)時其職業(yè)能力達(dá)到“就業(yè)即上崗，上崗能頂崗”目標(biāo)要求。2人才培養(yǎng)方式與途徑歷年就業(yè)統(tǒng)計資料顯示，建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)是我國目前緊

7、缺專業(yè)，這從一定程度上表明了當(dāng)前我國建筑業(yè)飛速發(fā)展的趨勢，我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)迫在眉睫。在院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我系經(jīng)過走訪政府建設(shè)職能部門和附近大中型建筑施工企業(yè)，認(rèn)真聽取了相關(guān)部門的建議和意見，加大了實踐性教學(xué)的力度，制定了相應(yīng)地教學(xué)培養(yǎng)計劃，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，帶領(lǐng)學(xué)生參觀住宅小區(qū)和施工現(xiàn)場，并且請企業(yè)相關(guān)工程技術(shù)人員、工程管理人員來學(xué)院講解現(xiàn)場有關(guān)實踐知識，大幅度提高了實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)學(xué)時數(shù)，體現(xiàn)出了既有理論、知識又有實

8、踐能力的辦學(xué)特色。建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)是通過主要專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)及實踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)、施工管理工作的崗位技能，使其具備資料編制、技術(shù)與管理、施工測量、工程造價、質(zhì)量檢查等方面的專業(yè)理論和實踐能力。在學(xué)生培養(yǎng)計劃的執(zhí)行過程中，我系根據(jù)建筑業(yè)人才市場需求及生產(chǎn)一線的信息反饋等情況，及時地調(diào)整各項能力培養(yǎng)的要求及相應(yīng)課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行動態(tài)教學(xué)管理。站在建筑工程專業(yè)的角度，我系主要從以下五個方面加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培

9、養(yǎng)途徑：21專業(yè)建設(shè)應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)高職的教育體系。理論教學(xué)與實踐教學(xué)構(gòu)成了高職教育的教學(xué)體系。我系圍繞建筑工程技術(shù)專業(yè)和建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場人才的需求，主要以培養(yǎng)學(xué)生的作者簡介：王曉燕【1985一)，女，河南濮陽人，碩士研究生，建造師，永城職業(yè)學(xué)院，研究方向為建筑工程；張偉(1984一)，男，河南永城人，碩士研究生，建造師，永城職業(yè)學(xué)院，研究方向為結(jié)構(gòu)抗震。專業(yè)基礎(chǔ)知識和實際應(yīng)用能力為中心，以能用和夠用為基本原則，將相關(guān)專業(yè)基

10、礎(chǔ)知識和實訓(xùn)進(jìn)行重新組合和整體優(yōu)化，精選相應(yīng)專業(yè)課程，圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)要求，完善教學(xué)體系。22轉(zhuǎn)變觀念，深化人才培養(yǎng)模式改革。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重學(xué)輕用觀，樹立科學(xué)教育觀，科學(xué)認(rèn)識建筑工程技術(shù)和建筑工程管理專業(yè)教育的應(yīng)用性和實踐性；轉(zhuǎn)變短淺人才觀，樹立全面質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變單一專業(yè)化思想，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多層次、多視角解決實際工程問題的能力，從而為發(fā)揮創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的創(chuàng)造良好的條件。23優(yōu)化專業(yè)師資隊伍。教師既要具有較高理論水平，又要具有較好

11、的專業(yè)技能，教師必須是“雙師型”教師，這是高職院校專業(yè)師資隊伍的一大特點(diǎn)。因此，培養(yǎng)雙師型教師是建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的重中之重。24結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，完善專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。完善的、科學(xué)的、合理的教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)思維能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力的重要保證。我系建立了“一個中心，兩個體系，三大平臺”來培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)和建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式。其中的“一個中心”是指把專業(yè)綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)過程

12、的培養(yǎng)核心：“兩個體系”指理論和實踐兩大教學(xué)體系：“三大平臺”則分別為“公共基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)理論”‘專業(yè)技能”。另外，在課程體系的基礎(chǔ)上可以通過實施實習(xí)、實訓(xùn)、實踐三位一體的教學(xué)模式，逐步加大實踐課程占總教學(xué)課程的比例，從而不斷提高和加強(qiáng)學(xué)生的實際綜合動手能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。25推進(jìn)專業(yè)素質(zhì)教育，致力學(xué)生應(yīng)用能力的考核。實現(xiàn)建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主渠道是專業(yè)實踐教學(xué)和訓(xùn)練，但是要求理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練既要各成體系，又要有機(jī)結(jié)

13、合，使知識與能力在“理論一實踐一再理論一再實踐”反復(fù)中得以充實、加深和提高。具體做法如下：①主要以校外實習(xí)基地和校內(nèi)實訓(xùn)室為依托，根據(jù)實際職業(yè)崗位的需要，推行“組合式”和“模塊式”專業(yè)訓(xùn)練，積極實施“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方式，強(qiáng)化職業(yè)崗位技能的針對性和實踐性：②大力提倡職業(yè)技能考證制，把國家職業(yè)技能證書(職業(yè)資格證書)標(biāo)準(zhǔn)與考證相結(jié)合，合理地融入到相應(yīng)專業(yè)教學(xué)過程中?？傊?，高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生面向建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高技能專

14、業(yè)人才的使命。所以，必須推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出“懂技術(shù)、會施工、能管理”的實用型人才。參考文獻(xiàn)：【lJ關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見【Z】教育部教高【2006]16號文件121周葉中，羅教講從市場需求看我國高校人才培養(yǎng)模式的改革【J】武漢大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2000，(6)[31雷云濤等高校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的探索與實踐叨職業(yè)教育研究2005，(4)f41劉太剛加強(qiáng)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)實現(xiàn)畢業(yè)生“

15、琴距離”上崗m中國高教研究，2003，(1o)【51段志堅高職院校的競爭力從何而來們教育與職業(yè)，2005，(1)【61陳海寧，劉沫以需求為導(dǎo)向改革高校人才培養(yǎng)模式IJ】刊cr高等教育，2004，(4)萬方數(shù)據(jù)194價值工程建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)探索TalentTrainingoftheConstructionTechnologyandManagementSpecialty王曉燕WangXiaoyan；張偉ZhangWei；苗飛M

16、iaoFei；宋進(jìn)朝SongJinchao；馮敏FengMin(永城職業(yè)學(xué)院，永城476600)(YongehengVocationalCollege，Yongeheng476600，China)摘要：針對高職院校教育特點(diǎn)，進(jìn)行建筑工程技術(shù)專業(yè)與建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索和建設(shè)，重新構(gòu)建新型教育模式，致力培養(yǎng)出“懂技術(shù)、會施工、能管理”的建筑實用型人才Abstract：Basedonthecharacteristicsofhigh

17、ervocationaleducation，theexplorationandconstructionoftalenttrainingmodeofconstructiontechnologyandmanagementspecialtyaremade，andaneweducationmodelisre—builttotrainthepracticaltalentwiththeabilityof”skill，constructionmana

18、gement”關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；建筑工程管理；人才培養(yǎng)Keywords：constructiontechnology；constructionprojectmanagement；talenttraining中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：100643ll(2011】35C1194010引言近年來，建筑人才市場表現(xiàn)相對飽和，但是，建筑類技能型人才的競爭卻日趨激烈。傳統(tǒng)方式所培養(yǎng)出來的建筑類人才由于缺乏實際操作能力很難滿足用人

19、單位的需求。所以，針對這一嚴(yán)峻形式，科學(xué)改變建筑工程傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式對培養(yǎng)建筑業(yè)實際需要的實用型人才具有非常突出的現(xiàn)實意義。1建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計和實施藍(lán)圖，有科學(xué)合理的課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)的配置及內(nèi)容，它規(guī)定了專業(yè)人員的培養(yǎng)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)以及能力要求。它不僅是組織教學(xué)的指導(dǎo)性的文件，而且也是制訂各項配套教學(xué)文件的依據(jù)。建立培養(yǎng)具有建筑行業(yè)職業(yè)特色的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能、較高綜合素質(zhì)為

20、組織教學(xué)的主線是專業(yè)建設(shè)的首要問題。我系緊扣職業(yè)教育就是就業(yè)教育的思想導(dǎo)向，結(jié)合實際，制定了建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)新的培養(yǎng)計劃和模式，這一培養(yǎng)計劃和模式突出了建筑行業(yè)的專業(yè)特色、構(gòu)建了實踐教學(xué)、理論教學(xué)、實習(xí)基地實訓(xùn)及模擬實訓(xùn)四位一體相結(jié)合的合理教學(xué)模式。最終為培養(yǎng)出的“懂技術(shù)、會施工、能管理”的工程一線技術(shù)和管理人員，這樣才能充分體現(xiàn)出高等職業(yè)技術(shù)教育的特色。我系及時調(diào)整辦學(xué)思路，科學(xué)轉(zhuǎn)變教育觀念，從而進(jìn)一步開展“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”

21、的探索與實踐，構(gòu)建人才培養(yǎng)的新型辦學(xué)模式。最終使建筑工程系的學(xué)生畢業(yè)甚至還未畢業(yè)時其職業(yè)能力達(dá)到“就業(yè)即上崗，上崗能頂崗”目標(biāo)要求。2人才培養(yǎng)方式與途徑歷年就業(yè)統(tǒng)計資料顯示，建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)是我國目前緊缺專業(yè)，這從一定程度上表明了當(dāng)前我國建筑業(yè)飛速發(fā)展的趨勢，我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)迫在眉睫。在院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我系經(jīng)過走訪政府建設(shè)職能部門和附近大中型建筑施工企業(yè)，認(rèn)真聽取了相關(guān)部門的建議和意見，加大了實踐性教學(xué)的力度

22、，制定了相應(yīng)地教學(xué)培養(yǎng)計劃，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，帶領(lǐng)學(xué)生參觀住宅小區(qū)和施工現(xiàn)場，并且請企業(yè)相關(guān)工程技術(shù)人員、工程管理人員來學(xué)院講解現(xiàn)場有關(guān)實踐知識，大幅度提高了實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)學(xué)時數(shù)，體現(xiàn)出了既有理論、知識又有實踐能力的辦學(xué)特色。建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)是通過主要專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)及實踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)、施工管理工作的崗位技能，使其具備資料編制、技術(shù)與管理、施工測量、工程造價、質(zhì)量檢查等方面的專業(yè)理論和實踐能力。在學(xué)生培

23、養(yǎng)計劃的執(zhí)行過程中，我系根據(jù)建筑業(yè)人才市場需求及生產(chǎn)一線的信息反饋等情況，及時地調(diào)整各項能力培養(yǎng)的要求及相應(yīng)課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行動態(tài)教學(xué)管理。站在建筑工程專業(yè)的角度，我系主要從以下五個方面加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑：21專業(yè)建設(shè)應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)高職的教育體系。理論教學(xué)與實踐教學(xué)構(gòu)成了高職教育的教學(xué)體系。我系圍繞建筑工程技術(shù)專業(yè)和建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場人才的需求，主要以培養(yǎng)學(xué)生的作者簡介：王曉燕【1985一)，女，河南濮陽人，碩士研

24、究生，建造師，永城職業(yè)學(xué)院，研究方向為建筑工程；張偉(1984一)，男，河南永城人，碩士研究生，建造師，永城職業(yè)學(xué)院，研究方向為結(jié)構(gòu)抗震。專業(yè)基礎(chǔ)知識和實際應(yīng)用能力為中心，以能用和夠用為基本原則，將相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和實訓(xùn)進(jìn)行重新組合和整體優(yōu)化，精選相應(yīng)專業(yè)課程，圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)要求，完善教學(xué)體系。22轉(zhuǎn)變觀念，深化人才培養(yǎng)模式改革。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重學(xué)輕用觀，樹立科學(xué)教育觀，科學(xué)認(rèn)識建筑工程技術(shù)和建筑工程管理專業(yè)教育的應(yīng)用性和實踐性；轉(zhuǎn)變短淺

25、人才觀，樹立全面質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變單一專業(yè)化思想，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多層次、多視角解決實際工程問題的能力，從而為發(fā)揮創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的創(chuàng)造良好的條件。23優(yōu)化專業(yè)師資隊伍。教師既要具有較高理論水平，又要具有較好的專業(yè)技能，教師必須是“雙師型”教師，這是高職院校專業(yè)師資隊伍的一大特點(diǎn)。因此，培養(yǎng)雙師型教師是建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的重中之重。24結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，完善專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。完善的、科學(xué)的、合理的教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)思維能力、

26、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力的重要保證。我系建立了“一個中心，兩個體系，三大平臺”來培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)和建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式。其中的“一個中心”是指把專業(yè)綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)過程的培養(yǎng)核心：“兩個體系”指理論和實踐兩大教學(xué)體系：“三大平臺”則分別為“公共基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)理論”‘專業(yè)技能”。另外，在課程體系的基礎(chǔ)上可以通過實施實習(xí)、實訓(xùn)、實踐三位一體的教學(xué)模式，逐步加大實踐課程占總教學(xué)課程的比例，從而不斷提高和加

27、強(qiáng)學(xué)生的實際綜合動手能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。25推進(jìn)專業(yè)素質(zhì)教育，致力學(xué)生應(yīng)用能力的考核。實現(xiàn)建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主渠道是專業(yè)實踐教學(xué)和訓(xùn)練，但是要求理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練既要各成體系，又要有機(jī)結(jié)合，使知識與能力在“理論一實踐一再理論一再實踐”反復(fù)中得以充實、加深和提高。具體做法如下：①主要以校外實習(xí)基地和校內(nèi)實訓(xùn)室為依托，根據(jù)實際職業(yè)崗位的需要，推行“組合式”和“模塊式”專業(yè)訓(xùn)練，積極實施“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方式，強(qiáng)化職業(yè)崗

28、位技能的針對性和實踐性：②大力提倡職業(yè)技能考證制，把國家職業(yè)技能證書(職業(yè)資格證書)標(biāo)準(zhǔn)與考證相結(jié)合，合理地融入到相應(yīng)專業(yè)教學(xué)過程中?？傊?，高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生面向建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高技能專業(yè)人才的使命。所以，必須推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出“懂技術(shù)、會施工、能管理”的實用型人才。參考文獻(xiàn)：【lJ關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見【Z】教育部教高【2006]16號文件121周葉中，羅教講從市場需