斑羚飛渡 第一課時

1、課題斑羚飛渡編者單位撫松十中教學目標知識目標：1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情；2、有感情的朗讀課文，品讀生動形象的語言。能力目標：通過自主合作探究學習，領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領會文章的深刻主題。情感目標：1、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神；2、培養(yǎng)珍視生命、關愛動物的觀念。課標要求重點：1、理解老斑羚為了種族生存的犧牲精神；2、體味作者深沉而強烈的思想感情；3品讀生動形

2、象的語言。難點：感悟動物身上折射出來的可貴精神和品質，領悟文章“珍愛生命，善待生命”的主旨。教材分析本冊第六單元選入的文章都是寫動物的佳作。動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。在文字背后蘊涵的是作家對動物的感悟及由此生發(fā)的對人生的思考和認識.通過閱讀我們不但可以提高自己的文化素養(yǎng)陶冶情操更可以借鑒作家的語言來寫記敘文提高自己的寫作能力。學情分析七年級下的學生經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)在班級中已經(jīng)能夠初步形成合作交流研究討

3、論解決問題的良好學風.學生可以在教師的指導下主要針對文章中的語言藝術修辭手法嘗試自己鑒賞文章再加上這一年齡段的學生有爭強好勝不甘人后的特點很在乎別人對自己的看法利用小組教學能很好的調動學生的積極性促使學生在合作的基礎上主動積極地思考問題解決問題。課時安排第一課時課件教具多媒體教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與過程學生學習方式個性補改頭羊現(xiàn)身——羊頭死亡，精神永存3、細節(jié)提問（7分鐘）小組討論匯報：（1）第一、二段寫出斑羚群陷入了怎樣的絕境在文章結構上起

4、什么作用？（后有追兵，前有懸崖。作用：為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。）（2）第三段寫老斑羚墜落山崖“好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲”是什么意圖？（從側面表現(xiàn)山之高、崖之險。說明單靠個體力量，斑羚不可能跳到對面山崖。作用：為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。）（3）找出文中描述斑羚飛渡的詞語？（配有flash圖片，展示飛渡過程。）（半大羚羊：躍跳位置（前，高）猛蹬再次起跳落獲得新生老斑羚：勾躥躍位置（后，低）墜落走向死亡）（4）“山澗上空，和那道彩虹平

5、行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。”為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？（因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板(犧牲為代價完成飛渡的。)（5）在這篇文章中，人充當?shù)氖窃鯓拥慕巧ǔ洚數(shù)氖且粋€不光彩的野生動物的獵殺者的角色，是自然的侵害者和掠奪者。）4、綜合提問（20分鐘）小組討論匯報：（1）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它哪些表現(xiàn)？(1、第4自然段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈表示

6、自己也無能為力?！?、第6自然段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出吼叫透露出某種堅定不移地決心?！?、第8自然段：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那拔里邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了?！?、第16、17自然段:“只見它邁著堅定的步伐消失在一片燦爛中?！?（2）請你將文中鐮刀頭羊發(fā)出的“三次咩叫”翻譯成漢語。集體探究小組交流合作此部分題意在培養(yǎng)學生合作學習能力和自主探究能力，考察學生對文章細節(jié)的把握情況和從總體上對文章內(nèi)容的把握情況。教師