生活德育我們研究了什么_0

1、生活德育：我們研究了什么生活德育：我們研究了什么【內(nèi)容提要】生活德育是有目的、有計(jì)劃、有組織地通過利用和創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的生活場景，以直接影響人的德性發(fā)展的教育活動(dòng)。生活德育理論的研究在我國經(jīng)歷了試探、展開和繁榮三個(gè)階段。其研究主要涉及到生活德育的理論依據(jù)、生活德育的含義、對生活的解析、生活—道德—德育的關(guān)系、生活德育途徑和對德育脫離生活的批評等內(nèi)容。存在著生活德育概念有待提升、生活范圍有待界定和價(jià)值選擇、生活德育方式有待建構(gòu)和驗(yàn)證、是否還需

2、要知性德育、生活德育的途徑需要具體化等問題?！娟P(guān)鍵詞】生活德育生活德育知性德育【李明睿(1968)，女，山東菏澤人，江蘇科技大學(xué)人文社科學(xué)院副教授，主要從事道德教育研究，鎮(zhèn)江212013中圖分類號：G410文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16711610(2009)04003306自20世紀(jì)末至今生活德育成為道德教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問題。生活德育作為一種全新的德育理念和德育方式，是對知性德育反思的結(jié)果，也是提升德育實(shí)效實(shí)踐的強(qiáng)烈要求。它是以現(xiàn)實(shí)生

3、活為基礎(chǔ)，在生活中培育個(gè)體，促進(jìn)個(gè)體的德性生成與發(fā)展。一、生活德育的研究概況縱觀10年的研究歷程，可以將生活德育理論的研究分為自2005年開始，生活德育理論的研究在我國全面展開，研究文章逐年增加。生活德育論成為理論者與實(shí)踐者關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。特別是高德勝的《生活德育論》（人民出版社，2005）、汪風(fēng)炎等的《德化的生活——生活德育模式的理論探索與應(yīng)用研究》（人民出版社，2005）和唐漢衛(wèi)的《生活道德教育論》（教育科學(xué)出版社，2005）等著

4、作的出版，在全國掀起了一個(gè)以“生活德育”問題為中心的研究熱潮。二、生活德育的研究內(nèi)容（一）生活德育提出的依據(jù)總結(jié)學(xué)者們的研究成果，大體可以看出，提出生活德育的理論基礎(chǔ)是：第一，對哲學(xué)研究成果的借鑒。自20世紀(jì)初，德國思想家胡塞爾相對“科學(xué)世界”而提出“生活世界”的概念后，“生活世界”及其有關(guān)理論的研究就成為西方哲學(xué)界關(guān)注的主題。20世紀(jì)90年代，“生活世界”問題成為我國學(xué)術(shù)界討論的熱點(diǎn)問題，“生活世界”的理論被引入教育領(lǐng)域，在教育回歸生