企業(yè)導師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理專業(yè)人才的探究

1、201305文藝生活LlTERATURELlFE錦就園地企業(yè)導師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理專業(yè)人才的探究王希俊汪穎(中南大學建筑與藝術(shù)學院，湖南長沙410083)摘要:通過對藝術(shù)管理專業(yè)的特點、藝術(shù)管理人才需要具備的基本素質(zhì)、藝術(shù)管理人才結(jié)構(gòu)細分進行分析，探討傳統(tǒng)培養(yǎng)模式對藝術(shù)管理人才存在的不足，而具體闡述企業(yè)導師模式培養(yǎng)模式及其的優(yōu)勢，為藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞:藝術(shù)管理藝術(shù)管理人才培養(yǎng)企業(yè)導師中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號

2、:10055312(2013)14021302一、藝術(shù)管理專業(yè)的特點由于藝術(shù)文化市場的發(fā)展，藝術(shù)管理學科作為一門新興學科逐漸興起。藝術(shù)管理，從字面上就可以看出其專業(yè)特征，它是藝術(shù)和管理兩種不同的專業(yè)相互交叉而產(chǎn)生的學科。從其學科屬性來說，由于側(cè)重點不同，有人認為藝術(shù)管理是將管理學的理論和方法運用于藝術(shù)領(lǐng)域，認為藝術(shù)管理應屬于管理學更多的人認為藝術(shù)管理是基于藝術(shù)學的基礎(chǔ)，運用管理學的理論方法來推動藝術(shù)的發(fā)展，認為其應屬于藝術(shù)學的分支。目前

3、我國各高校根據(jù)各自的優(yōu)勢學科資源，對藝術(shù)管理專業(yè)的進行不同的方向定位，專業(yè)名稱各不相同，例如中國傳媒大學媒體管理學院的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)、北京電影學院的公共事業(yè)管理專業(yè)、中央音樂學院的音樂藝術(shù)管理專業(yè)、中央美術(shù)學院的藝術(shù)管理專業(yè)等。2011年隨著藝術(shù)學成為獨立的學科門類，藝術(shù)管理成為一級學科藝術(shù)學理論之下的二級學科，這為藝術(shù)管理專業(yè)提供了更為廣闊的發(fā)展。藝術(shù)管理是一個多領(lǐng)域交叉學科，其以藝術(shù)學為基礎(chǔ)，運用管理學的知識實現(xiàn)藝術(shù)自身價值、社會

4、價值以及市場價值的最大化。藝術(shù)管理的研究內(nèi)容及范圍以藝術(shù)學、管理學為母體，但應該部分地跳出兩者的研究內(nèi)容和范圍，因為事物的整體不是部分的簡單相加。要實現(xiàn)藝術(shù)管理的作用，不光需要具備藝術(shù)和管理的相關(guān)基礎(chǔ)知識儲備，還需要掌握經(jīng)濟、科學、心理、社會、政治等各方面的知識。因而藝術(shù)管理覆蓋的知識面很廣，同時藝術(shù)管理專業(yè)又是一門實踐性很強的專業(yè)。藝術(shù)管理最早可以追溯到古希臘時期圍繞“酒神節(jié)“所舉辦的喜劇表演中的活動。我國周代的“大司樂“是史料記載最

5、早出現(xiàn)的藝術(shù)管理機構(gòu)。藝術(shù)管理是圍繞著藝術(shù)組織所進行的一系列活動。從藝術(shù)管理專業(yè)的研究對象來看，我們認為藝術(shù)管理的主要研究對象是藝術(shù)組織及其活動，涉及藝術(shù)組織的活動及管理過程。藝術(shù)管理者擔任著計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制這五項職能，這要求一個合格的藝術(shù)管理者不僅需要理論知識的積累，而且需要實踐的活動經(jīng)驗。藝術(shù)管理是一門實踐性很強的學科。理論往往是實踐經(jīng)驗的總結(jié)和升華，相關(guān)的理論在不同的環(huán)境下的實用價值也常常有所不同O同時藝術(shù)管理也是一門

6、創(chuàng)新型專業(yè)。在經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢下，國家大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，社會對創(chuàng)新型藝術(shù)管理人才的需求量逐漸增加。藝術(shù)創(chuàng)新是藝術(shù)活動與文化產(chǎn)業(yè)存在及發(fā)展的必要條件。社會需要的不再只是簡單對藝術(shù)活動進行運作的人員，而是具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造者。二、藝術(shù)管理人才需要具備的一般素質(zhì)由藝術(shù)管理專業(yè)的特點可以看出藝術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)的是既懂藝術(shù)又懂經(jīng)營管理的復合型人才。藝術(shù)管理人才能夠在藝術(shù)和市場之間架起橋梁，在實現(xiàn)藝術(shù)自身價值的同時，能實現(xiàn)藝術(shù)的市場價值，創(chuàng)造

7、一定的經(jīng)濟效益。藝術(shù)管理者兼有藝術(shù)創(chuàng)意者、創(chuàng)作者，策劃者等職能，他既應具有寬闊的視野，又應具有細膩的微觀的創(chuàng)造能力既應富有研究素質(zhì)，又具有批評內(nèi)涵既應有理論修養(yǎng)，也應擁有管理運作的較高水平既應善于理性思維，又應富于創(chuàng)造性想象。因而藝術(shù)管理人才至少應該具備以下素質(zhì)特征:(一)藝術(shù)鑒賞水平藝術(shù)管理人才從事的是藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)活動，對藝術(shù)作品必須有→定的鑒賞能力。只有自身有了較高的藝術(shù)修養(yǎng)，才能更好的引導受眾了解藝術(shù)作品。藝術(shù)管理人才不僅要懂得

8、藝術(shù)活動的一般規(guī)律和各種藝術(shù)形式的基本特點，還能夠根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗審視藝術(shù)活動的基本態(tài)勢及其前景。(二)經(jīng)營管理才干藝術(shù)管理作為一種管理活動，藝術(shù)管理人才只有具備足夠的經(jīng)營管理知識和市場運作能力，才能實現(xiàn)藝術(shù)活動利益的最大化。(三)交際溝通技巧交際溝通技巧對面向市場的藝術(shù)管理人員是必不可少的，只有主動和藝術(shù)營銷中各個環(huán)節(jié)的人打好交道，建立良好的人際關(guān)系，才能不斷推出新的作品，逐步拓展市場渠道。同時，作為管理人員要善于溝通，能夠聽取其他

9、人員的意見和建議，通過平等交流達到更好的團隊合作。(四)寬闊的文化視野藝術(shù)管理人員應該具有深厚的人文與歷史的素質(zhì)和修養(yǎng)熟悉一定的現(xiàn)代科學技術(shù)知識懂得不同地域、民族人們特有的接受心理，以最大可能滿足人們的審美心理需求。(五)開拓創(chuàng)新精神當代藝術(shù)管理不再是簡單的對于藝術(shù)活動的一般性操作或運行，而是對于藝術(shù)活動具有創(chuàng)新性的運作。藝術(shù)管理人員需要具有開拓創(chuàng)新精神，關(guān)注世界范圍內(nèi)的藝術(shù)市場的動態(tài)變化，了解當?shù)厥袌鲂枨螅粩嗟赝脐惓鲂?，將?yōu)秀的藝術(shù)

10、作品帶給人們，給人們帶來精神上的愉悅。213謀事k固地文藝生活LlTERATURELlFE201305三、藝術(shù)管理人才結(jié)構(gòu)細分藝術(shù)管理者是文化藝術(shù)管理運行機制中最活躍的因素。管理者素質(zhì)、能力的高低，將直接影響藝術(shù)管理工作的質(zhì)量甚至整個文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進程。根據(jù)藝術(shù)管理專業(yè)目前的狀況及其未來的發(fā)展的形勢，藝術(shù)管理人才可以從結(jié)構(gòu)上大致分為氣個不同層次。第一層次是高層藝術(shù)管理人才，是藝術(shù)企業(yè)的“CEO“，是藝術(shù)活動的決策者，對整個藝術(shù)企業(yè)、藝術(shù)

11、活動的管理負有全面責任。高層次的藝術(shù)管理人才進行資本運作，制定市場開發(fā)戰(zhàn)略，可以開拓新領(lǐng)域，提供新思路，這部分人需具有開拓創(chuàng)新精神，他們對藝術(shù)管理未來的發(fā)展方向和整體水平有著決定性的作用，是藝術(shù)管理生存與發(fā)展的核心層。第二層次是中層藝術(shù)管理人才，位于高層藝術(shù)管理人才和基層藝術(shù)管理人才之間，需要執(zhí)行上級的命令和配合其他部門的工作，同時還需要監(jiān)督協(xié)調(diào)基層管理人員的工作。他們可以是項目策劃師、推廣創(chuàng)意人、經(jīng)紀人等，這部分人是不僅懂技術(shù)、懂行業(yè)

12、知識、懂管理還需善于溝通交流和戰(zhàn)略洞察力，這部分人對藝術(shù)管理的發(fā)展有著主導作用，決定著行業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度。第二氣層次是基層藝術(shù)管理人才，是最低層次的藝術(shù)管理者，需給下屬人員安排工作任務，指揮監(jiān)督現(xiàn)場人、財、物的工作。這部分人需要一定的技術(shù)技能，他們是藝術(shù)管理的基礎(chǔ)。目前，中國尤為需要的是高層次藝術(shù)管理人才，高校教育應注重培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和潛力，幫助學生迎接藝術(shù)市場發(fā)展的未來挑戰(zhàn)。四、傳統(tǒng)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式及存在的問題在我國，藝術(shù)管

13、理還是一門新興學科，藝術(shù)管理專業(yè)的課程設(shè)置還在不斷摸索，學科建設(shè)、體系還不完善。藝術(shù)管理專業(yè)覆蓋藝術(shù)和管理兩大學科領(lǐng)域，在課程體系上要二者兼顧，在內(nèi)容設(shè)計上要實現(xiàn)二者的有機結(jié)合。各院校根據(jù)自身特點把“藝術(shù)管理“分別掛靠在公共事業(yè)管理、美術(shù)學以及音樂學這3個學科上，制定了自己的培養(yǎng)方案，在專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程的設(shè)置上也有所不同，有的學校(如中央美術(shù)學院、中國音樂學院、上海音樂學院等)以某一藝術(shù)門類學科的主要課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程，有

14、的學校以整個藝術(shù)學科主要課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程(如山東藝術(shù)學院、天津音樂學院等)。傳統(tǒng)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式為研究生在校修完課程學分和實踐學分，之后在導師的指導下完成學位論文。在學校主要是學習相關(guān)的理論知識。實踐方面由導師帶領(lǐng)外出參觀考察、進行實地調(diào)研，或者學生可以策劃校內(nèi)演出、展覽活動，假期學生自主選擇單位進行相關(guān)實習。但是實際上這種所謂的考察調(diào)研只是走馬觀燈式的，沒有針對性，學生的收獲甚微。大多數(shù)學生的假期實習也只是打雜，而不能

15、將自己所學的理論知識運用于實踐，不能使深入了解文化市場。學校教育和實踐活動實際是脫節(jié)的。這種模式的藝術(shù)管理教學，雖有實踐卻不重實踐。學生也很難通過參加這些實踐活動激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。再者學生可以以實驗室和導師的項目及相關(guān)課題為載體，在項目的研究和開發(fā)過程中得到→定的實踐經(jīng)驗，在參加214項目的過程中發(fā)掘自己的創(chuàng)新能力。但是由于政府對學校及實驗室的投入經(jīng)費不多，導師的項目與經(jīng)費十分有限，僅依托學校已很難勝任藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量要求

16、。五、企業(yè)導師模式培養(yǎng)模式及優(yōu)勢顯然，要打破傳統(tǒng)藝術(shù)管理專業(yè)教學中存在的課內(nèi)教學和課外實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，要提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，只依靠校內(nèi)的專業(yè)實踐是遠遠不夠的。為了彌補傳統(tǒng)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式存在的缺陷，亟需引入企業(yè)導師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理人才。企業(yè)導師模式為研究生在校內(nèi)導師的指導下學習藝術(shù)管理專業(yè)課程的學習，同時在企業(yè)導師的指導下將學習到的理論知識運用到企業(yè)上進行實踐，校內(nèi)導師和企業(yè)導師可以針對學生在課程學習和實習過程中遇到的

17、問題進行交流溝通，學生在兩位導師的共同指導下完成學業(yè)。企業(yè)導師可以為學生提供一個真實的實踐學習環(huán)境，x.]完善藝術(shù)管理人才模式的培養(yǎng)有重要意義。校內(nèi)導師側(cè)重理論培養(yǎng)，校外導師著重實踐指導，兩者相互補充，相互滲透，可以使學生進行有針對性的實踐活動，將所學的理論知識運用到實踐活動中，由實際活動中遇到的困難了解到相關(guān)理論知識的不足，進而加強理論的學習。這為培養(yǎng)學生的實際操作能力，窮實專業(yè)基本功有重要意義，同時也是培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新精神的重要途徑

18、。由學校導師和校外導師共同指導研究生培養(yǎng)全過程，大大提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。兩位導師積極交流溝通，引導學生在實踐中驗證和解決問題，鼓勵學生邊思考邊實踐邊驗證，能夠發(fā)掘出學生自身的創(chuàng)新潛力。這種多樣化的培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的超越。這種模式有利于拓寬學生的知識面，增加專業(yè)實踐經(jīng)驗，縮短成才過程，高層次的藝術(shù)管理人才培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。由于藝術(shù)管理專業(yè)具有明顯的實踐性，企業(yè)導師模式不但可以讓藝術(shù)管理人才在具有一定的學術(shù)研究特點，而且

19、可以更好地保障學生培養(yǎng)的質(zhì)量。實行企業(yè)導師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理專業(yè)學生，其目的是實現(xiàn)藝術(shù)管理的“專業(yè)化和多樣性“、“高層次與實用性“的人才培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)導師模式使藝術(shù)管理研究生培養(yǎng)中實現(xiàn)合理銜接，在高水平的理論研究與高質(zhì)量的實踐創(chuàng)新的有機結(jié)合上，消除“學術(shù)“與“實踐應用“的天然屏障，在學科交叉的氛圍和環(huán)境中激發(fā)學生的創(chuàng)造性。結(jié)語:企業(yè)導師制是為了適應社會對高素質(zhì)、高層次藝術(shù)管理人才的需求而探索出的教育模式。這種教育模式有利

20、于學生接受實踐的檢驗，更有利于培養(yǎng)社會需要的人才。充分發(fā)揮高素質(zhì)的校內(nèi)外導師的各自優(yōu)勢，共同實現(xiàn)研究生的培養(yǎng)目標，是保障藝術(shù)管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在藝術(shù)學理論碩士專業(yè)學位制度不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步提高學生的實踐能力，探索出一條新的、高效的培養(yǎng)有創(chuàng)新思維和技藝高超的應用型人才的途徑，是目前藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的當務之急，其核心是“雙導師制“能否得到很好的實施。食本文為中南大學研究生教育教學改革研究課題，課題編號:2012jg05參