關(guān)于提高車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的探討

1、關(guān)于提高車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的探討李雨田(西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院)摘要：車工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握車工這一工種應(yīng)該具備的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如何使2—4周車工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量得到提高，文章結(jié)合我校車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況，從完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，拓展教學(xué)思路，以及實(shí)訓(xùn)考核方式三個(gè)方面做了初步的探討。關(guān)鍵詞：車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核O引言高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際操作技術(shù)的任務(wù)，具備專業(yè)操作技能又有一定理論基礎(chǔ)的人才是各

2、生產(chǎn)單位迫切需要的，這給高職教育帶來(lái)了機(jī)遇同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。車工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握車工這一工種應(yīng)該具備的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)生2—4周的車工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所進(jìn)行的課題內(nèi)容較多，要在這相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生快速的掌握車工工種的工作內(nèi)容和操作方法，關(guān)鍵在于改善車工基地建設(shè)，以及在組織好實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)、培養(yǎng)好學(xué)生的紀(jì)律性的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生盡快理解和掌握基本技能以及安全文明生產(chǎn)要求。如何在傳統(tǒng)

3、的教學(xué)模式下使車工教學(xué)質(zhì)量得到提高，文章針對(duì)我院車工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作做了如下幾方面的探索。1完善車工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)高職院校擔(dān)負(fù)的責(zé)任，就是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，完善車工實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是履行這一責(zé)任不可忽視的必備條件。實(shí)訓(xùn)基地是高職學(xué)校的重要組成部分，是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)和工學(xué)結(jié)合的場(chǎng)所，是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的先決條件，所以要辦好高職院校就必須建設(shè)好與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、工種設(shè)置相適應(yīng)的技能培訓(xùn)基地。學(xué)?，F(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重大，體現(xiàn)了以實(shí)訓(xùn)

4、教學(xué)的重要性。因此，車工實(shí)訓(xùn)基地的狀況對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，必須完善其建設(shè)才能保證高質(zhì)量的完成車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育。車工實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)過(guò)學(xué)校多年的努力得到了很大的發(fā)展，從場(chǎng)地的面積和設(shè)備的數(shù)量上都較能滿足車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，但還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)和完善。車工實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)往往注重于車工場(chǎng)所的面積以及所具備的車床數(shù)目，而忽視車工理論教學(xué)應(yīng)具有的條件。學(xué)校車工教室過(guò)于陳舊，給教學(xué)工作帶來(lái)了困難。簡(jiǎn)陋的教室環(huán)境，使得學(xué)生

5、產(chǎn)生車工理論課程不如實(shí)際演示操作重要的誤解，同時(shí)也疏于認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記，導(dǎo)致其后的操作中只是一味的模仿教師的演示操作而不能真正明白其含義。另一方面，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生初次接觸車工這一工種，而在理論教學(xué)中只進(jìn)行二維圖形的繪制和講解，使得學(xué)生腦海中很難對(duì)車床及每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目形成一個(gè)三維空間的感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中有很多疑惑，理論課程的意義不能完全的體現(xiàn)出來(lái)。綜上所述，為車工理論教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，添加多媒體教學(xué)設(shè)備，盡量采用直觀

6、的教學(xué)方法，為理論教學(xué)注入活力使講解更為形象、生動(dòng)，彌補(bǔ)理論教學(xué)的枯燥和不足，從而起到良好的教學(xué)效果。2拓展教學(xué)思路在車工教學(xué)中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)車工這一工種的操作技能，也要從文明安全生產(chǎn)方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和對(duì)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境的適應(yīng)能力，這就使得我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中要讓教學(xué)活動(dòng)盡量的貼近實(shí)際生產(chǎn)單位的生產(chǎn)活動(dòng)。筆者暑期在空軍某修理廠實(shí)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)該廠車工車間整潔的工作環(huán)境，5s的生產(chǎn)管理模式印象深刻。如何將這種實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境與教學(xué)相結(jié)合

7、，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，責(zé)任感和主人翁意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，也是實(shí)訓(xùn)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)中上好第一堂課起非常關(guān)鍵的作用，教學(xué)伊始就應(yīng)當(dāng)開始培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)，實(shí)訓(xùn)教師可從指引學(xué)生參觀熟悉廠房環(huán)境開始，而后認(rèn)真講解“車工安全操作(上接第246頁(yè))站建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和課程建設(shè)獎(jiǎng)懲機(jī)制。只有這樣才能使教師具有更高的動(dòng)力花時(shí)間花精力投入到精品課程的建設(shè)中去。33優(yōu)化評(píng)審監(jiān)督機(jī)制，緊密結(jié)合課堂教學(xué)精品課程網(wǎng)站的一

8、大優(yōu)勢(shì)是其可以隨時(shí)供訪問(wèn)者參考學(xué)習(xí)，這需要管理者定期對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)更新。目前各高校對(duì)精品課程建設(shè)的評(píng)審機(jī)制未能建立有效途徑長(zhǎng)期監(jiān)督網(wǎng)站的運(yùn)行效果。筆者認(rèn)為應(yīng)將使用者，即學(xué)生的使用體會(huì)納入考核指標(biāo)。另外，精品課程網(wǎng)站內(nèi)容更新在時(shí)間上應(yīng)優(yōu)先于課堂教學(xué)，這樣才能有助于學(xué)生提前預(yù)習(xí)、提高課堂效率，同時(shí)學(xué)生才有更高的積極性訪問(wèn)網(wǎng)站，以達(dá)到二者互相促進(jìn)的良性循環(huán)。精品課程網(wǎng)站建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有挑戰(zhàn)性的工作，247是精品課程建設(shè)中必不可少的環(huán)節(jié)，它

9、為精品課程建設(shè)提供了必要的技術(shù)支持，是精品課程指導(dǎo)思想、教學(xué)資源共享的平臺(tái)，同時(shí)也使該門課程能夠在互聯(lián)網(wǎng)上為眾多相關(guān)院校提供借鑒和參考，共同促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。精品課程網(wǎng)站的建設(shè)必將擴(kuò)大精品課程的受眾范圍，讓更多的學(xué)生享受到更好，更多，更豐富的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，促進(jìn)和推動(dòng)我國(guó)精品課程建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。參考文獻(xiàn)：【11于勇基于Web20的《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)》精品課程網(wǎng)站的建設(shè)【J1北京吉林大學(xué)20114[2】李陵國(guó)家精品課程中的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

10、以國(guó)家精品課程《數(shù)字色彩》為例【J】讀與寫雜志，2011，6【3I汪長(zhǎng)明高職精品課程建設(shè)的思考【J】高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào))，2008，(2)萬(wàn)方數(shù)據(jù)罔職業(yè)教青關(guān)于提高車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的探討李雨田(西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院)摘要:車工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握車工這一工種應(yīng)該具備的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如何使24周車工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量得到提高，文章結(jié)合我校車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況，從完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，拓展教學(xué)思路

11、，以及實(shí)訓(xùn)考核方式三個(gè)方面做了初步的探討。關(guān)鍵詞:車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核O引言高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際操作技術(shù)的任務(wù)，具備專業(yè)操作技能又有一定理論基礎(chǔ)的人才是各生產(chǎn)單位迫切需要的，這給高職教育帶來(lái)了機(jī)遇同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。車工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握車工這一工種應(yīng)該具備的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)生24周的車工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所進(jìn)行的課題內(nèi)容較多，要在這相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生快速的掌握車工工種的工作內(nèi)容和操

12、作方法，關(guān)鍵在于改善車工基地建設(shè)，以及在組織好實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)、培養(yǎng)好學(xué)生的紀(jì)律性的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生盡快理解和掌握基本技能以及安全文明生產(chǎn)要求。如何在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下使車工教學(xué)質(zhì)量得到提高，文章針對(duì)我院車工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作做了如下幾方面的探索。1完善車工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)高職院校擔(dān)負(fù)的責(zé)任，就是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，完善車工實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是履行這責(zé)任不可忽視的必備條件。實(shí)訓(xùn)基地是離職學(xué)校的重要組成部分，是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)和工學(xué)結(jié)合的場(chǎng)

13、所，是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的先決條件，所以要辦好高職院校就必須建設(shè)好與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、工種設(shè)置相適應(yīng)的技能培訓(xùn)基地。學(xué)?，F(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重大，體現(xiàn)了以實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性。因此，車工實(shí)訓(xùn)基地的狀況對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，必須完善其建設(shè)才能保證高質(zhì)量的完成車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育。車工實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)過(guò)學(xué)校多(上接第246頁(yè))主占建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和課程建設(shè)獎(jiǎng)懲機(jī)制。只有這樣才能使教師具有更高的動(dòng)力花時(shí)間花精力投入到精品

14、課程的建設(shè)中去。3.3優(yōu)化評(píng)審監(jiān)督機(jī)制，緊密結(jié)合課堂教學(xué)精品課程網(wǎng)站的一大優(yōu)勢(shì)是其可以隨時(shí)供訪問(wèn)者參考學(xué)習(xí)，這需要管理者定期對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)更新。目前各高校對(duì)精品課程建設(shè)的評(píng)審機(jī)制未能建立有效途徑長(zhǎng)期監(jiān)督網(wǎng)站的運(yùn)行效果。筆者認(rèn)為應(yīng)將使用者，即學(xué)生的使用體會(huì)納入考核指標(biāo)。另外，精品課程網(wǎng)站內(nèi)容更新在時(shí)間上應(yīng)優(yōu)先于課堂教學(xué)，這樣才能有助于學(xué)生提前預(yù)習(xí)、提高課堂效率，同時(shí)學(xué)生才有更高的積極性訪問(wèn)網(wǎng)站，以達(dá)到二者王相促進(jìn)的良性循環(huán)。精品課程網(wǎng)站建

15、設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有挑戰(zhàn)性的工作，247年的努力得到了很大的發(fā)展，從場(chǎng)地的面積和設(shè)備的數(shù)量上都較能滿足車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，但還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)和完善。車工實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)往往注重于車工場(chǎng)所的面積以及所具備的車床數(shù)目，而忽視車工理論教學(xué)應(yīng)具有的條件。學(xué)校車工教室過(guò)于陳舊，給教學(xué)工作帶來(lái)了困難。簡(jiǎn)陋的教室環(huán)境，使得學(xué)生產(chǎn)生車工理論課程不如實(shí)際演示操作重要的誤解，同時(shí)也疏于認(rèn)真昕講、做筆記，導(dǎo)致其后的操作中只是一味的模仿教師的演示操作而不能真正

16、明白其含義。另一方面，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生初次接觸車工這一工種，而在理論教學(xué)中只進(jìn)行二維圖形的繪制和講解，使得學(xué)生腦海中很難對(duì)車床及每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目形成一個(gè)三維空間的感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中有很多疑惑，理論課程的意義不能完全的體現(xiàn)出來(lái)。綜上所述，為車工理論教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，添加多媒體教學(xué)設(shè)備，盡量采用直觀的教學(xué)方法，為理論教學(xué)注入活力使講解更為形象、生動(dòng)，彌補(bǔ)理論教學(xué)的枯燥和不足，從而起到良好的教學(xué)效果。2拓展教學(xué)思路在車工教學(xué)

17、中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)車工這工種的操作技能，也要從文明安全生產(chǎn)方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和對(duì)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境的適應(yīng)能力，這就使得我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中要讓教學(xué)活動(dòng)盡量的貼近實(shí)際生產(chǎn)單位的生產(chǎn)活動(dòng)。筆者暑期在空軍某修理廠實(shí)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)該廠車工車間整潔的工作環(huán)境，55的生產(chǎn)管理模式印象深刻。如何將這種實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境與教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，責(zé)任感和主人翁意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，也是實(shí)訓(xùn)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)中上好第一堂

18、課起非常關(guān)鍵的作用，教學(xué)伊始就應(yīng)當(dāng)開始培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)，實(shí)訓(xùn)教師可從指引學(xué)生參觀熟悉廣房環(huán)境開始，而后認(rèn)真講解“車工安全操作是精品課程建設(shè)中必不可少的環(huán)節(jié)，它為精品課程建設(shè)提供了必要的技術(shù)支持，是精品課程指導(dǎo)思想、教學(xué)資源共享的平臺(tái)，同時(shí)也使該門課程能夠在互聯(lián)網(wǎng)上為眾多相關(guān)院校提供借鑒和參考，共同促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。精品課程網(wǎng)站的建設(shè)必將擴(kuò)大精品課程的受眾范圍，讓更多的學(xué)生享受到更好，更多，更豐富的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，促進(jìn)和推動(dòng)我國(guó)精

19、品課程建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。參考文獻(xiàn):川于勇.基于Web2.0的〈三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)〉精品課程網(wǎng)站的建設(shè)[Jl.北京吉林大學(xué)2011.4[2]李陵.國(guó)家精品課程中的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用以國(guó)家精品課程〈數(shù)字色彩〉為例[J].讀與寫雜志，2011，6[3J汪長(zhǎng)明高職精品課程建設(shè)的思考[JJ.高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào))，2008，(2).關(guān)于“訂單式”人才培養(yǎng)對(duì)提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的分析楊明(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院)摘要：我國(guó)教育與社會(huì)的隔絕是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題

20、，主要表現(xiàn)在教育擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任不夠和社會(huì)擔(dān)負(fù)教育責(zé)任不夠兩個(gè)方面。“訂單式”培養(yǎng)是打通教育與社會(huì)之間壁壘的手段，是充分利用社會(huì)教育資源推動(dòng)開放辦學(xué)的創(chuàng)新舉措。同時(shí)，“訂單式”培養(yǎng)對(duì)于提升職業(yè)教育發(fā)展水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義。關(guān)鍵詞：“訂單式”培養(yǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)1研究背景近年來(lái)，“訂單式”培養(yǎng)在高等職業(yè)院校中引起極大的關(guān)注。一些學(xué)校進(jìn)行了大膽的嘗試并取得了一些經(jīng)驗(yàn)。人們對(duì)“訂單式”培養(yǎng)對(duì)提高職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力有了新的認(rèn)識(shí)。11

21、“訂單式”培養(yǎng)主要優(yōu)點(diǎn)111引導(dǎo)學(xué)校以市場(chǎng)為導(dǎo)向，推動(dòng)辦學(xué)理念創(chuàng)新，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)，并探索適合高職教育的人才培養(yǎng)模式。112創(chuàng)立學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的新機(jī)制，推動(dòng)不同領(lǐng)域教育資源共享，充分利用行業(yè)企業(yè)的教育資源。113建立職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)“雙證書”制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。一114加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。115提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、勝

22、任工作崗位要求、順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。盡管在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上已經(jīng)引起了普遍重視并取得了一些進(jìn)展，但是，實(shí)踐中還是遇到困難和問(wèn)題。主要有以下兩個(gè)方面：1_2“訂單式”培養(yǎng)遇到的困難與問(wèn)題1_2_1“訂單式”培養(yǎng)對(duì)專業(yè)建設(shè)沒(méi)有形成支持力目前“訂單式”培養(yǎng)主要有三個(gè)問(wèn)題：一是“訂單式”培養(yǎng)對(duì)專業(yè)建設(shè)缺乏促進(jìn)作用，“訂單式”培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)是兩個(gè)獨(dú)立模塊的辦學(xué)模式。二是“訂單式”培養(yǎng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)作用不大。“訂單式”班的主要師資力量還是行業(yè)企業(yè)專家，

23、學(xué)校專業(yè)教師參與的數(shù)量有限，特別是核心課程參與的機(jī)會(huì)少，大多數(shù)教師沒(méi)有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。三(上接第247頁(yè))章程”，動(dòng)手演示車床保養(yǎng)，工、夾、量具、刀具在工具箱上如何整齊擺放，以及如何打掃和保持廠房的環(huán)境衛(wèi)生。在開始實(shí)操培訓(xùn)前，要在學(xué)生適應(yīng)廠房生產(chǎn)活動(dòng)上花一定的功夫，先建立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注重安全，嚴(yán)守紀(jì)律，勤整理、勤打掃的意識(shí)，把這部分內(nèi)容當(dāng)成實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。在教學(xué)內(nèi)容上，同時(shí)要注重學(xué)生的專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)甄別不同專業(yè)的

24、內(nèi)容不同的教學(xué)。這種情況下引入模塊化教學(xué)方式，可以起到良好的教學(xué)效果?？蓪④嚬そ虒W(xué)內(nèi)容分為：車外圓、車圓錐、鉆孔、鏜孔、切槽切斷、三角螺紋、梯形螺紋、特形面、滾花、攻絲套絲、車偏心、車溝槽等多個(gè)教學(xué)模塊，然后根據(jù)學(xué)生專業(yè)的需求去選擇不同的模塊，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)管理。例如假設(shè)針對(duì)模具專業(yè)的學(xué)生，車工實(shí)訓(xùn)的目的是使得學(xué)生掌握車床設(shè)備操作技能，并能對(duì)模具零件進(jìn)行工藝分析及加工，可以對(duì)其進(jìn)行車外圓、車圓錐、鉆孔、鏜孔、特形面、滾花、攻絲套絲、車溝

25、槽這五個(gè)模塊的教學(xué)，其他與其專業(yè)關(guān)系不深的模塊就可以略去。以模塊化的形式整合教學(xué)，先分后合，讓學(xué)生在短時(shí)間的車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有目的、有效率的學(xué)習(xí)到跟自身專業(yè)相關(guān)的車工知識(shí)。3制定合理的考核方式不同的學(xué)生吸收知識(shí)的能力是有別的，需甄別對(duì)待，在車工教學(xué)中應(yīng)該本著以生為本、服務(wù)于學(xué)生的教育思想。在教學(xué)時(shí)對(duì)積極性強(qiáng)、操作能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，教師要提高要求，讓其戒驕戒躁朝著更高的目標(biāo)努力；對(duì)主動(dòng)性差、接受能力差的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)降低要求，多輔導(dǎo)、多激

26、勵(lì)，使其努力完成教學(xué)中的每個(gè)單項(xiàng)內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，讓車工實(shí)訓(xùn)的成績(jī)真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在實(shí)際操作中，可將車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核方式分為單項(xiàng)考核和綜合件考核兩種。單項(xiàng)考核可在每天教學(xué)模塊完成后進(jìn)行，例如考核臺(tái)階軸車削、錐體車削、螺紋車削等；綜合件考核可在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中段和尾段進(jìn)行，例如進(jìn)行錐度螺紋軸的考核等。前者考察學(xué)生對(duì)所學(xué)車工教學(xué)內(nèi)容的通過(guò)率，后者考察學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)期間所學(xué)內(nèi)容的綜合貫通

27、能力，以單項(xiàng)考核來(lái)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以綜合件的考核來(lái)拔高操作能力強(qiáng)的學(xué)生的成績(jī)。這樣的考核方式能較好的檢查教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地體現(xiàn)了因材施教的原則，較好地落實(shí)了面向全體學(xué)生，面向?qū)W生發(fā)展的每個(gè)方面的教學(xué)要求，使各層次學(xué)生都學(xué)有所得，教學(xué)質(zhì)量得到提升。4總結(jié)文章結(jié)合車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際情況，在提高車工教學(xué)質(zhì)量的前提下，淺談了對(duì)車工基地實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的粗淺見(jiàn)解，并提出以模塊化教學(xué)的方式滿足不同專業(yè)對(duì)于車工教學(xué)內(nèi)容的要求，以及制定兩種

28、考核方式對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)加以考核的思路。期望學(xué)院的車工教學(xué)能夠越辦越好。參考文獻(xiàn)：鄧志博機(jī)械加工培訓(xùn)教程【M】北京：北京理工大學(xué)出版社，201012【2】黃錦陽(yáng)車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革初探[J】?jī)r(jià)值工程，2010：2【3】陶立環(huán)車工實(shí)習(xí)教學(xué)方法初探【J】l職業(yè)教育，2009：7【4】賴桂芳車工實(shí)習(xí)教學(xué)必須與產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合【J]職業(yè)教育，2010[5】詹志賢車工實(shí)訓(xùn)五步走[J]職業(yè)教育，2010：2248萬(wàn)方數(shù)據(jù)職業(yè)教育罔關(guān)于“訂單式“人才培養(yǎng)

29、對(duì)提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的分析楊明(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院)摘要:我國(guó)教育與社會(huì)的隔絕是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教育擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任不夠和社會(huì)擔(dān)負(fù)教育責(zé)任不夠兩個(gè)方面。“訂單式“培養(yǎng)是打通教育與社會(huì)之間壁壘的手段，是充分利用社會(huì)教育資源推動(dòng)開放辦學(xué)的創(chuàng)新舉措。同時(shí)訂單式“培養(yǎng)對(duì)于提升職業(yè)教育發(fā)展水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義。關(guān)鍵詞訂單式“培養(yǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)1研究背景近年來(lái)訂單式1吾養(yǎng)在高等職業(yè)院校中引起極大的關(guān)注。一些學(xué)校進(jìn)行了大膽的嘗試

30、并取得了一些經(jīng)驗(yàn)。人們對(duì)認(rèn)識(shí)。1.1“訂單式“培養(yǎng)主要優(yōu)點(diǎn)1.1.1引導(dǎo)學(xué)校以市場(chǎng)為導(dǎo)向，推動(dòng)辦學(xué)理念創(chuàng)新，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)，并探索適合高職教育的人才培養(yǎng)模式。1.1.2創(chuàng)立學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的新機(jī)制，推動(dòng)不同領(lǐng)域教育資源共享，充分利用行業(yè)企業(yè)的教育資源。1.1.3建立職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和標(biāo)(上接第247頁(yè))章程動(dòng)手演示車床保養(yǎng)，工、夾、量具、刀具在工具箱上如何整齊擺放，以及如何打掃和保持廠房的環(huán)境衛(wèi)生。在開始

31、實(shí)操培訓(xùn)前，要在學(xué)生適應(yīng)廠房生產(chǎn)活動(dòng)上花一定的功夫，先建立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注重安全，嚴(yán)守紀(jì)律，勤整理、勤打掃的意識(shí)，把這部分內(nèi)容當(dāng)成實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。在教學(xué)內(nèi)容上，同時(shí)要注重學(xué)生的專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)顫別不同專業(yè)的內(nèi)容不罔的教學(xué)。這種情況下引入模塊化教學(xué)方式，可以起到良好的教學(xué)效果。可將車工教學(xué)內(nèi)容分為:車外圓、車圓錐、鉆孔、錘孔、切槽切斷、三角螺紋、梯形螺紋、特形面、滾花、攻絲套絲、車偏心、車溝槽等多個(gè)教學(xué)模塊，然后根據(jù)學(xué)

32、生專業(yè)的需求去選擇不同的模塊，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)管理。例如假設(shè)針對(duì)模具專業(yè)的學(xué)生，車工實(shí)訓(xùn)的目的是使得學(xué)生掌握車床設(shè)備操作技能，并能對(duì)模具零件進(jìn)行工藝分析及加工，可以對(duì)其進(jìn)行車外圓、車圓錐、鉆孔、錘孔、特形面、滾花、攻絲套絲、車溝槽這五個(gè)模塊的教學(xué)，其他與其專業(yè)關(guān)系不深的模塊就可以略去。以模塊化的形式整合教學(xué)，先分后合，讓學(xué)生在短時(shí)間的車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有目的、有效率的學(xué)習(xí)到跟自身專業(yè)相關(guān)的車工知識(shí)。3制定合理的考核方式不同的學(xué)生吸收知識(shí)的能力

33、是有別的，需要E別對(duì)待，在車工教學(xué)中應(yīng)該本著以生為本、服務(wù)于學(xué)生的教育思想。在教學(xué)時(shí)對(duì)積極性強(qiáng)、操作能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，教師要提高要求，讓其戒驕戒躁朝著更高的目標(biāo)努力，對(duì)主動(dòng)性差、接受能力差的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)降低要求，多輔導(dǎo)、多激勵(lì)，使其努力完成教學(xué)中的每個(gè)單項(xiàng)內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生實(shí)準(zhǔn)。推進(jìn)“雙證書“制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。1.1.4加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。1.1.5提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)具有良好

34、職業(yè)道德、勝任工作崗位要求、順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。盡管在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上已經(jīng)引起了普遍重視并取得了一些進(jìn)展，但是，實(shí)踐中還是遇到困難和問(wèn)題。主要有以下兩個(gè)方面，1.2“訂單式“培養(yǎng)遇到的困難與問(wèn)題1.2.1“訂單式“培養(yǎng)對(duì)專業(yè)建設(shè)沒(méi)有形成支持力目前“訂單式“培養(yǎng)主要有三個(gè)問(wèn)題目一是“訂單式飛音養(yǎng)對(duì)專業(yè)建設(shè)缺乏促進(jìn)作用訂單式“培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)是兩個(gè)獨(dú)立模塊的辦學(xué)模式。二是“訂單式“培養(yǎng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)作用不大。“訂單式“班的主要師資力量還是行業(yè)企

35、業(yè)專家，學(xué)校專業(yè)教師參與的數(shù)量有限，特別是核心課程參與的機(jī)會(huì)少，大多數(shù)教師沒(méi)有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。三訓(xùn)考核時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，讓車工實(shí)訓(xùn)的成績(jī)真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在實(shí)際操作中，可將車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核方式分為單項(xiàng)考核和綜合件考核兩種。單項(xiàng)考核可在每天教學(xué)模塊完成后進(jìn)行，例如考核臺(tái)階軸車削、錐體車削、螺紋車削等綜合件考核可在實(shí)訓(xùn)11教學(xué)中段和尾段進(jìn)行，例如進(jìn)行錐度螺紋軸的考核等。前者考察學(xué)生對(duì)所學(xué)車工教學(xué)內(nèi)容

36、的通過(guò)率，后者考察學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)期間所學(xué)內(nèi)容的綜合貫通能力，以單項(xiàng)考核來(lái)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以綜合件的考核來(lái)拔高操作能力強(qiáng)的學(xué)生的成績(jī)。這樣的考核方式能較好的檢查教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地體現(xiàn)了因材施教的原則，較好地落實(shí)了面向全體學(xué)生，面向?qū)W生發(fā)展的每個(gè)方面的教學(xué)要求，使各層次學(xué)生都學(xué)有所得，教學(xué)質(zhì)量得到提升。4總結(jié)文章結(jié)合車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際情況，在提高車工教學(xué)質(zhì)量的前提下，淺談了對(duì)車工基地實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的粗淺見(jiàn)解，并提出以模塊化教學(xué)的方

37、式滿足不同專業(yè)對(duì)于車工教學(xué)內(nèi)容的要求，以及制定兩種考核方式對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)加以考核的思路。期望學(xué)院的車工教學(xué)能夠越辦越好。參考文獻(xiàn):[1J鄧志博機(jī)械加工培訓(xùn)教程[MJ北京:北京理工大學(xué)出版社，2010.12.[2J黃錦陽(yáng)車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革初探[JJ.價(jià)值工程，2010:2.[3J陶立環(huán).車工實(shí)習(xí)教學(xué)方法初探[J].職業(yè)教育，2009:7[4J賴桂芳.車工實(shí)習(xí)教學(xué)必須與產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合[J].職業(yè)教育，2010.[5J詹志賢車工實(shí)訓(xùn)五步走[