縣城產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展與高校人才培養(yǎng)的知識(shí)溢出效應(yīng)分析

1、l農(nóng)村發(fā)展1農(nóng)韭經(jīng)濟(jì)2014／8縣城產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展與高校人才培養(yǎng)的知識(shí)溢出效應(yīng)分◎李斌李利摘要：產(chǎn)業(yè)集群作為一種組織形式，其發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新以及國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系十分密切，而產(chǎn)業(yè)集群的形成與變遷有其理論依據(jù)。本文從分析產(chǎn)業(yè)集群和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論入手，提出利用高校人才培養(yǎng)模式中的知識(shí)溢出效應(yīng)，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群演化升級(jí)，促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：縣域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)集群知識(shí)溢出、近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校開(kāi)始探索構(gòu)建“點(diǎn)線面”三位一體的

2、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式。充分發(fā)揮高校的科研能力，基于縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需求，做好高校人才培養(yǎng)及人才供給工作，并以知識(shí)溢出效應(yīng)為動(dòng)力，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。一、產(chǎn)業(yè)集群與溢出效應(yīng)理論評(píng)述l、產(chǎn)業(yè)集群與縣域二元經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論我們研究縣域產(chǎn)業(yè)集群就必須提到縣域經(jīng)濟(jì)的二元『生。首先，我們從縣域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析，我國(guó)目前的縣域經(jīng)濟(jì)，其主要成份還是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，工業(yè)經(jīng)濟(jì)和城市經(jīng)濟(jì)比重還小，縣域經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展還比較落后，而縣域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展是提

3、升縣域經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要源泉。根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群的規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論，縣域內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的聚焦和拓展，可以大大降低成本，提高產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而形成縣域支柱產(chǎn)業(yè)集群，完成以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為主向縣域經(jīng)濟(jì)向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)(農(nóng)村經(jīng)濟(jì))與工業(yè)經(jīng)濟(jì)(城市經(jīng)濟(jì))并存的一體化經(jīng)濟(jì)方向發(fā)展，并通過(guò)人才引進(jìn)等知識(shí)溢出效應(yīng)，達(dá)到相互合作，相互學(xué)習(xí)的目的，以此提升縣域經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力。國(guó)內(nèi)外縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功案例證明，從以農(nóng)村和農(nóng)業(yè)為根本的傳統(tǒng)的一元農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，過(guò)渡到現(xiàn)代城市經(jīng)

4、濟(jì)和落后的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)并存的二元經(jīng)濟(jì)，再過(guò)渡到現(xiàn)代一體化經(jīng)濟(jì)，是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。其次，我們從縣域經(jīng)濟(jì)與工業(yè)化和城鎮(zhèn)化二元結(jié)構(gòu)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系分析，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)向工業(yè)化和城鎮(zhèn)化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，而農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的市民化過(guò)程是縣域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)。二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的存在和延續(xù)，尤其農(nóng)業(yè)比重大于工業(yè)比重，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大于城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)，是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的障礙，只有當(dāng)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的程度達(dá)到了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率和工業(yè)或城鎮(zhèn)勞動(dòng)生產(chǎn)率接近或相同時(shí)，這種

5、轉(zhuǎn)移才趨于平穩(wěn)，這樣才實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)一體化的態(tài)勢(shì)?？h域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展正是以農(nóng)村工業(yè)化推動(dòng)城市化，產(chǎn)業(yè)集群能夠促進(jìn)小企業(yè)發(fā)展，特別是產(chǎn)業(yè)集群中I技術(shù)溢出和附屬企業(yè)的便利性，能夠促進(jìn)新企業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，可以有效地促進(jìn)農(nóng)民向產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)變。提升該縣域的工業(yè)化和城鎮(zhèn)化水平。2、知識(shí)溢出效應(yīng)與縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所謂溢出效應(yīng)(SpilloverEffect)，是指一個(gè)組織在進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，不僅會(huì)產(chǎn)生活動(dòng)所預(yù)期的效果，而且會(huì)對(duì)組織之外的人或社會(huì)產(chǎn)生的影響?；?/p>

6、于知識(shí)溢出效應(yīng)理論，要改造傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)就耍引進(jìn)新的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素，而高校實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)手段，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。根據(jù)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的經(jīng)濟(jì)路徑，即制度改革和技術(shù)創(chuàng)新、政府支持和外資引進(jìn)、農(nóng)民培訓(xùn)和人力資本投資等，縣域產(chǎn)業(yè)集群與高校人才培養(yǎng)模式對(duì)接，可以使高校的人才供給產(chǎn)生知識(shí)溢出效應(yīng)。因此，高校人才培養(yǎng)的知識(shí)溢出效應(yīng)對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展具有促進(jìn)作用。二、縣域產(chǎn)業(yè)集

7、群發(fā)展與高校人才供給關(guān)系縣域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展與高校人才供給關(guān)系主要體現(xiàn)在市場(chǎng)的需求上。縣域產(chǎn)業(yè)集群主要由中小企業(yè)組成，因此，縣域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展必須從縣域產(chǎn)業(yè)集群的內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整入手，這種結(jié)構(gòu)的調(diào)整既包括知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也包括人力資源管理水平的提高，只有提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量，才能對(duì)知識(shí)溢出效應(yīng)有較好的吸收能力，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力?？梢?jiàn)，高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變及專(zhuān)業(yè)人才的供給，對(duì)于促進(jìn)縣域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展效應(yīng)具有非常重要的作

8、用。l、縣域經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的選擇與高校辦學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變一個(gè)縣域經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的選擇必須具有較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)聚焦能力以及較好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景。產(chǎn)業(yè)聚焦形成產(chǎn)業(yè)集群，就會(huì)形成一定的吸納勞動(dòng)力的能力。在我國(guó)目前的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上存在著嚴(yán)重的供求矛盾，一方面是企業(yè)找不到合適的專(zhuān)業(yè)人才，而另一方面則是源源不斷的畢業(yè)大學(xué)生尋找合適的就業(yè)崗位。因此，縣域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的選擇必須考慮這個(gè)因素，使其具有極強(qiáng)的就業(yè)容量或能帶動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)解決和緩解就業(yè)壓力?？h域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)學(xué)研

9、協(xié)同創(chuàng)新模式，目前還處于一個(gè)摸索階段，高校實(shí)踐教育模式還沒(méi)有融合到高校人才培養(yǎng)的整體體系之中，還處于一種課余時(shí)間開(kāi)展“業(yè)余教育”，沒(méi)※本論文是2013年遼寧省財(cái)政科研基金項(xiàng)目研究成果(項(xiàng)目編號(hào)13C032)；沈陽(yáng)師范大學(xué)第六批教改項(xiàng)目研究成果(項(xiàng)目編號(hào)：JG2012YB006)一49—【農(nóng)村發(fā)展】農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)2014／8有真正認(rèn)識(shí)到高校人才培養(yǎng)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展“驅(qū)動(dòng)力”。因此，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高校教育理念，實(shí)施和深化高校教學(xué)模式的改革，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)

10、展培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同模式發(fā)展，是我們教學(xué)改革必須進(jìn)一步思考的問(wèn)題。2、高校實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方向隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，矢口識(shí)產(chǎn)權(quán)、科研對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)越來(lái)越受到關(guān)注，社會(huì)對(duì)大學(xué)提出了越來(lái)越多的期望和要求，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)、為社會(huì)發(fā)展面臨的各種問(wèn)題提供解決方案，已成為現(xiàn)代大學(xué)最重要的功能之一。高校是創(chuàng)新體系中的重要組成部分肩負(fù)著教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)的任務(wù)，科技創(chuàng)新能力對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)課

11、程體系中的重要組成部分，它不僅簡(jiǎn)單地從屬于理論教學(xué)，而是與理論教學(xué)形成了辯證統(tǒng)一相輔相成的關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中，必須堅(jiān)持以更新教育觀念為先導(dǎo)，樹(shù)立正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，突出案例教學(xué)、情景教學(xué)、模擬教學(xué)等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和分析解決問(wèn)題的能力，特另0是利用學(xué)生的實(shí)踐周，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)感受社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高校人才。以縣域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展為例，縣域經(jīng)

12、濟(jì)正在經(jīng)歷由傳統(tǒng)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變過(guò)程，因此，縣域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展對(duì)人才需求的層次是多方面的。高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)針對(duì)社會(huì)工作崗位的需求，不斷地改進(jìn)培養(yǎng)模式，調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，爭(zhēng)取在高校人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系方面有所提高和突破。三、高校人才培養(yǎng)的知識(shí)溢出效應(yīng)——縣城經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)基于知識(shí)溢出效應(yīng)，高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展與縣域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展存在良好的互動(dòng)關(guān)系。一方面高校實(shí)踐創(chuàng)新型人才的供給，可以促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；另

13、一方面，縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)擴(kuò)大工作崗位的需求量，增加大學(xué)生就業(yè)人數(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化縣域產(chǎn)業(yè)集群的人才資源結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展。同時(shí)，以產(chǎn)業(yè)集群為中心，通過(guò)知識(shí)溢出效應(yīng)，提高投入生產(chǎn)要素的利用率，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。因此，高校人才培養(yǎng)的知識(shí)溢出效應(yīng)是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。l、建立學(xué)生參與實(shí)踐的平臺(tái)高校應(yīng)以培養(yǎng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下具備實(shí)踐和創(chuàng)新能力的學(xué)生為目標(biāo)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)課程為例，在課堂上應(yīng)改變過(guò)去以“填鴨式”

14、教學(xué)為主的教學(xué)模式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新的教學(xué)思維和方式，整合優(yōu)化的學(xué)校及社會(huì)資源，更多地運(yùn)用案例教學(xué)和情境模擬教學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的符合遼寧縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的實(shí)踐型人才。根據(jù)我們的調(diào)查和已有的研究資料顯示，很多學(xué)生畢業(yè)后，不能快速地融入到社會(huì)，在工作面前往往表現(xiàn)得缺乏經(jīng)驗(yàn)和自信，而這一結(jié)果的產(chǎn)生，與高校的教學(xué)模式密切相關(guān)。為此，我們應(yīng)該搭建多層次的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生能夠更決地適應(yīng)將來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。2、

15、整合校內(nèi)外教學(xué)資源一50一當(dāng)前，大多數(shù)高校實(shí)踐型人才培養(yǎng)面臨的最主要瓶頸之一就是缺乏合格的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。據(jù)調(diào)查，目前從事專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的教師學(xué)歷很高，有些專(zhuān)業(yè)擁有博士學(xué)位的教師比例已經(jīng)達(dá)到6O％一70％，但是這些教師中有許多是從校門(mén)出來(lái)又直接進(jìn)入校門(mén)，沒(méi)有參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和參加培訓(xùn)的經(jīng)歷，學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)之間的無(wú)形圍墻，使任課教師和學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了課堂上的照本宣科。因此，高校教學(xué)改革必須采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的實(shí)踐型教學(xué)模式，將高校與

16、社會(huì)連接起來(lái)，通過(guò)各種渠道將校門(mén)向社會(huì)敞開(kāi)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”就是聘任社會(huì)的企業(yè)家和成功人士作為客座教授，形成相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐性教師隊(duì)伍，特別是在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，建議實(shí)施雙導(dǎo)師制，使學(xué)生在理論研究的基礎(chǔ)上，能夠得到社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，高校內(nèi)部要建立相應(yīng)的部門(mén)力所能及地建立學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的能力。3、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合隨著縣域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，縣域經(jīng)濟(jì)聚焦出帶有本區(qū)域特色的

17、產(chǎn)業(yè)集群，縣域經(jīng)濟(jì)不斷向產(chǎn)業(yè)化和集約化發(fā)展，而在這種轉(zhuǎn)變和發(fā)展中，人才的供給和科技的創(chuàng)新就變得尤為重要。以遼寧縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為例，遼寧縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)晶產(chǎn)業(yè)鏈的內(nèi)涵和外延，基于產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素自由流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；托畔⒒a(chǎn)。遼寧縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐證明，知識(shí)溢出效應(yīng)可以?xún)?yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，使產(chǎn)業(yè)集群演化升級(jí)，提高農(nóng)業(yè)一體化發(fā)展的進(jìn)程。高校在教學(xué)中，應(yīng)該將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，通過(guò)理論課程的學(xué)習(xí)，奠定

18、實(shí)踐的基礎(chǔ)如：以如何增加農(nóng)產(chǎn)品的附加值為例，引導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查，獲取前沿資料，并根據(jù)課堂講授的相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論，對(duì)調(diào)研資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以增加農(nóng)產(chǎn)品附加值為特色，提出發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的對(duì)策建議。利用知識(shí)的溢出效應(yīng)，把農(nóng)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后融為一體，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、專(zhuān)業(yè)化和一體化，并形成從生產(chǎn)初級(jí)產(chǎn)品到最終產(chǎn)品的銷(xiāo)售管理體制和公平合理的利潤(rùn)分配制度，促進(jìn)資源合理配置，有效地開(kāi)拓市場(chǎng)空間，提高

19、資源的利用率和產(chǎn)出率，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)?；蜆?biāo)準(zhǔn)化，培育名牌產(chǎn)品，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。參考文獻(xiàn)：【l廈魯惠，于今中國(guó)高等教育區(qū)域發(fā)展報(bào)告【M1國(guó)家行政學(xué)院出版社，201l【2】王卓君蘇州產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新問(wèn)題研究【Rl蘇州發(fā)展報(bào)告2O0【3】潘海涵，湯智大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的在設(shè)計(jì)【Jl中國(guó)高教研究，2012(2)【4腸祖憲，李東骯區(qū)域高等教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系研究[J】學(xué)術(shù)論壇，2009(4)●作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)管理學(xué)院遼寧沈陽(yáng)110034沈