構建科學支持體系助推大學生成功創(chuàng)業(yè)

1、20094學校黨建與思想教育高校尤其是著名高校負有一個特殊使命，那就是轉移知識，即通過科技成果產業(yè)化和社會服務實現(xiàn)知識向業(yè)界、向社會的轉移。高等教育不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。大學生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，已經成為評價高等教育質量的重要標準。早在上世紀90年代中期，華中科技大學就提出了“學研產”三足鼎立的發(fā)展戰(zhàn)略，重視學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，重視將科技成果轉化成現(xiàn)實的生產力。一、構建大學生創(chuàng)業(yè)體系：服務大學生創(chuàng)業(yè)需求的重

2、要舉措1999年7月，華中科技大學新聞學院大三學生李玲玲因高桿噴霧器和防撬鎖兩項個人專利被武漢世博公司看好，獲得了10萬元創(chuàng)業(yè)風險基金，注冊成立天行健科技開發(fā)公司，成為“全國大學生創(chuàng)業(yè)第一人”和“中國第一個獲得創(chuàng)業(yè)基金的大學生”。2000級學生盧軍和同學于2003年創(chuàng)辦“5Q地帶”網(wǎng)站，據(jù)國內權威搜索引擎Baidu統(tǒng)計，現(xiàn)在“5Q地帶”日訪問量已達500萬人次，成為國內校園網(wǎng)中最大的服務網(wǎng)之一。1999級學生姚欣于2004年底在校讀書期

3、間研制出的PPLive系列軟件，現(xiàn)已成為國內知名度最高、用戶數(shù)量最多、覆蓋面最廣的網(wǎng)絡視頻直播平臺。這些與華中科技大學歷來重視大學生創(chuàng)業(yè)教育是密不可分的。隨著日趨活躍的學生創(chuàng)業(yè)浪潮，學校領導把目光聚集到了大學生創(chuàng)業(yè)教育上。2002年，學校團委重點扶持建設大學生科技創(chuàng)業(yè)協(xié)會，營造大學生科技創(chuàng)業(yè)氛圍；2003年，學校成立科技企業(yè)孵化器，孵化學校教師和學生的科技成果；2004年，學校成立科技創(chuàng)業(yè)教研室，面向全校學生開設“科技創(chuàng)業(yè)”課程；200

4、5年，學校團委成立大學生創(chuàng)業(yè)實踐中心，統(tǒng)一規(guī)范管理在校大學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動；2006年，學?；I建大學生創(chuàng)業(yè)指導委員會，整合學校各部門資源支持大學生創(chuàng)業(yè)；2007年，學校設立大學生創(chuàng)業(yè)基金，為大學生注冊企業(yè)提供資金支持；2008年4月，學校與武漢市委統(tǒng)戰(zhàn)部共建武漢市大學生創(chuàng)業(yè)輔導站；2008年6月，學校與武漢市科技局聯(lián)合共建武漢市科技創(chuàng)業(yè)社區(qū)，吸引社會資源助推大學生成功創(chuàng)業(yè)。目前，學校大學生創(chuàng)業(yè)活動方興未艾，已經形成了課堂教學為主、課外教

5、學為輔的教學模式，學生自主實踐為主、專家指導為補充的實踐模式，科技創(chuàng)業(yè)為主、其他形式并存的商業(yè)模式，學?？萍计髽I(yè)孵化器為主、大學生創(chuàng)業(yè)社區(qū)為輔的孵化模式，逐步構建起了集校內資源、政府資源、社會資源支持于一體的大學生創(chuàng)業(yè)支持體系。二、開展創(chuàng)業(yè)教育：引導大學生了解創(chuàng)業(yè)的基礎開展創(chuàng)業(yè)教育，使普通學生了解創(chuàng)業(yè)知識，引導大學生關注創(chuàng)業(yè)，是構建大學生創(chuàng)業(yè)服務體系的第一步。創(chuàng)業(yè)大講堂主要針對廣大普通學生，學校每年邀請數(shù)十名知名企業(yè)家來校給大學生舉辦創(chuàng)

6、業(yè)講座，分享創(chuàng)業(yè)經歷，傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，使創(chuàng)業(yè)精神深入到大學生頭腦中。截止目前，舉辦講座超過100場。創(chuàng)業(yè)教育課程包括“科技創(chuàng)業(yè)———創(chuàng)業(yè)概論”和“科技創(chuàng)業(yè)———商業(yè)計劃”兩門公共選修課。課程開設于2004年，包括創(chuàng)業(yè)概論、商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、公司創(chuàng)建、市場營銷、競爭分析、企業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計劃等9個主題，教學形式包括課內教學、網(wǎng)絡教學、參觀考察、企業(yè)家論壇等，主講教師均為在企業(yè)管理、高新技術企業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)投資等領域從事

7、工作多年，具有深厚的理論功底和豐富實踐經驗的資深人士。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止2008年9月，課程共開辦5期7個班，參訓學生近1200名。2004年6月，學校自行設計、開發(fā)并面向全校學生推出了“華中科技大學科技創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺”，涵蓋網(wǎng)絡教學、在線答疑等各項功能，成為學校開展大學生創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的重要陣地，學生依托該平臺可以進行網(wǎng)上閱讀、案例研討、作業(yè)提交，也可以隨時查詢自己的學習進度，調整學習計劃，還可以就創(chuàng)業(yè)準備過程中各種感興趣的話題進行相互溝

8、通、交流。目前，該網(wǎng)絡平臺已經收錄了近3300篇圍繞科構建科學支持體系助推大學生成功創(chuàng)業(yè)□甘世斌王志勇陳揚摘要：本文探討了在當前形勢下高校如何構建從創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐到創(chuàng)業(yè)孵化的三級創(chuàng)業(yè)支持體系，以不斷提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力和素質，助推大學生成功創(chuàng)業(yè)。關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1007－5968（2009）04－0072－02本欄目與中國高校學生處長論壇合辦學工視窗7220094學校黨建與思想

9、教育技創(chuàng)業(yè)主題的具有知識性、技巧性、實務性的學習資料，擁有3157名注冊學員，總點擊量超過15萬人次，平臺內的學習資料被閱讀了近140萬人次。大學生創(chuàng)業(yè)精英訓練營主要針對有顯著創(chuàng)業(yè)特質的學生，每年舉辦一期，每期招收180名表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。訓練營的培養(yǎng)模式采取課內課外相結合的方式：課內聘請校內外名師系統(tǒng)講授創(chuàng)業(yè)實踐中的重點要素；課外設置模擬實踐環(huán)節(jié)，讓學員自己成立團隊，完成課題，模擬操作。訓練營實行淘汰競爭機制，在180名學員中進行層層選

10、拔、淘汰，最終只有前50名優(yōu)秀學員可以順利結業(yè)，并有機會代表學校參加各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽、進入名企帶薪實習、獲得創(chuàng)業(yè)啟動基金。從2006年10月至今，創(chuàng)業(yè)實踐中心已成功舉辦了兩期創(chuàng)業(yè)精英訓練營。三、鼓勵創(chuàng)業(yè)實踐：提高大學生創(chuàng)業(yè)技能的關鍵經過多年建設，學?，F(xiàn)已逐步建成涵蓋創(chuàng)業(yè)計劃競賽、大學生創(chuàng)業(yè)社區(qū)、創(chuàng)業(yè)導師團等項目的綜合實踐平臺。學校從2000年開始組織全校規(guī)模的創(chuàng)業(yè)計劃競賽。從部分院系、大學生創(chuàng)業(yè)精英訓練營組織的小范圍創(chuàng)業(yè)計劃競賽，到全校

11、范圍的“求是杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，到全省、全國的“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，以及其他省市、高校組織的各類創(chuàng)業(yè)計劃競賽，學校學生每年可以參加的創(chuàng)業(yè)計劃競賽不少于10項。學生通過參加競賽，認識其他專業(yè)領域熱衷于創(chuàng)業(yè)的同學，組成創(chuàng)業(yè)團隊，或者找到適合推向市場的項目，并形成創(chuàng)業(yè)計劃書。如學校材料學院學生方方通過參加“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，幫助專利所有人學校環(huán)境學院的周敬宣教授獲得風險投資2000萬元，推動該項技術成功地走向市場。近兩年，通過

12、參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽找到創(chuàng)業(yè)伙伴或創(chuàng)業(yè)項目并注冊成立公司的學生團隊已達到6個。為使大學生獲得創(chuàng)業(yè)“實戰(zhàn)”的機會，學校建立了創(chuàng)業(yè)社區(qū)，將露天電影場、學生宿舍區(qū)報亭、大學生活動中心咖啡吧等場地拿出來，面向全校公開招標，凡是本校學生皆可組建創(chuàng)業(yè)團隊競標經營權。同時學校還拿出東一區(qū)5號樓近300平米場地建成10多個獨立的辦公區(qū)域，免費提供給科學技術型學生創(chuàng)業(yè)團隊使用。學校除了提供免費場地外，還免除水電費，提供校內企業(yè)宣傳和推廣支持。為了近距離服務大

13、學生創(chuàng)業(yè)，學校團委在大學生創(chuàng)業(yè)社區(qū)內設立了大學生創(chuàng)業(yè)實踐“一站式”服務平臺，成立創(chuàng)業(yè)咨詢導師團，為學生創(chuàng)業(yè)項目和企業(yè)提供深度咨詢服務。這些服務主要包括：幫助大學生形成自己的創(chuàng)業(yè)項目構想，并對其未來企業(yè)的產品、客戶、市場發(fā)展前景和商業(yè)模式等做出明確的定位和發(fā)展規(guī)劃；就大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐中所涉及的知識、政策、法規(guī)以及各種常見的問題提供咨詢和解答；指導學生創(chuàng)業(yè)者開展項目市場調研、項目可行性分析、風險評估、投資效益預測等；為大學生創(chuàng)業(yè)者分析

14、和確定創(chuàng)業(yè)資金需求，協(xié)助完成創(chuàng)業(yè)融資所需的商業(yè)計劃書，提供融資和引資方面的洽談和對接服務等。四、扶持企業(yè)孵化：推動大學生成功創(chuàng)業(yè)的引擎學校鼓勵那些比較成熟的創(chuàng)業(yè)團隊注冊公司，獨立經營，到市場上去鍛煉、拼搏。為了提高這些稚嫩的學生企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率，學校通過大學生創(chuàng)業(yè)基金和科技創(chuàng)業(yè)孵化器把他們“扶上馬，送一程”。為解決大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)資金困難問題，學校于2007年設立“大學生創(chuàng)業(yè)基金”，為優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供資金配套支持?；鸬馁Y金籌集以政

15、府引導資金、社會捐助資金為主，大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)盈利回報為輔。截止目前，基金共籌到政府引導資金20萬元，企業(yè)捐助資金50萬元，累計向大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供資金支持18萬元，獲得盈利回報3萬元。學校社會學系學生陳鵬創(chuàng)立的華科思沃商貿有限責任公司，主營校園電子商務，獲得大學生創(chuàng)業(yè)基金資助3萬元，現(xiàn)在，該學生企業(yè)經營狀況良好，盈利穩(wěn)定，除返還創(chuàng)業(yè)基金支持資金外，還向基金回報2萬元。學校的科技企業(yè)孵化器成立于2003年，是湖北省第一家高?？萍计髽I(yè)孵化器

16、，被科技部認定為國家高新技術創(chuàng)業(yè)服務中心。作為學校產業(yè)集團的下屬企業(yè)，孵化器主要承擔學校企業(yè)和教師成果的孵化工作。近年來隨著學生創(chuàng)業(yè)的興起，學校決定增加科技企業(yè)孵化器服務學生企業(yè)的功能，同時鼓勵完成注冊的學生企業(yè)進入孵化器運行。孵化器為本校大學生企業(yè)提供功能完備的“共享服務型創(chuàng)業(yè)空間”。開放式“共享服務型創(chuàng)業(yè)空間”面積1000平方米，提供公共會議室、洽談區(qū)，全套的打印、復印、傳真、集團電話等辦公設備和硬件設施，以及專為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團隊提供

17、的公網(wǎng)和教育網(wǎng)雙線服務器托管、企業(yè)郵局、空間租賃、域名等服務，并可根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)者的需求提供綜合行政、人事和財務代理等服務。孵化器的另一個重要功能是幫助學生企業(yè)尋求社會資金支持，協(xié)助學生企業(yè)發(fā)現(xiàn)市場機會，推銷企業(yè)產品。同時孵化器還為入住的創(chuàng)業(yè)企業(yè)免費提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)輔導、創(chuàng)業(yè)咨詢服務，采取一系列措施協(xié)助創(chuàng)業(yè)企業(yè)規(guī)避風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。參考文獻：[1]蔡克勇邁向知識經濟時代培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新人才[J]高等教育研究，2000，（1）[2