財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位

1、環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)官方網(wǎng)站http：／／wwwems86tom人力資源培養(yǎng)人才目標(biāo)的定位和人才職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的核心。該文通過分析現(xiàn)今市場環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，思考了教學(xué)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基本要求，提出了如何實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)定位。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培薺定位◎王皚雪學(xué)好財(cái)務(wù)管理的學(xué)生在未來有很大的就業(yè)空間，他們可以在各個(gè)崗位之間轉(zhuǎn)換角色，這是因?yàn)橄噍^會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)以及金融學(xué)專業(yè)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)無論是

2、專業(yè)知識(shí)還是職業(yè)技能上，都會(huì)略高于前二者。當(dāng)然這樣也增加了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，這也是相較于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)不受到學(xué)習(xí)者歡迎的主要原因。要解決這一問題就要為學(xué)生設(shè)定明確的職業(yè)方向和職業(yè)定位，明確市場定位和教師的教學(xué)目的。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的重要性我國企業(yè)尤其是一些中小企業(yè)，他們對(duì)管理、技術(shù)類的人才有非常大的需求量，企業(yè)需要這一類型的人才來提高自己的管理和技術(shù)水平，一方面，是企業(yè)需要財(cái)務(wù)管理類的人才，一方面

3、，是學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后紛紛改去做會(huì)計(jì)類的職業(yè)。這樣的供求不對(duì)接，造成了市場對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的崗位配制上出現(xiàn)了混亂。這就需要我們對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)人才的定位培養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)完財(cái)務(wù)管理專業(yè)后，以具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、職業(yè)性與綜合性的良好專業(yè)能力及素養(yǎng)，來滿足市場的需要。專業(yè)建設(shè)的核心與終極目標(biāo)是對(duì)人才能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完，最終還是要走向社會(huì)，那么，社會(huì)需要怎樣的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，只有了解了這一點(diǎn)才能開始入手對(duì)財(cái)務(wù)管理的定向

4、培養(yǎng)。根據(jù)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位職業(yè)來看，會(huì)計(jì)類專業(yè)是很多畢業(yè)生在畢業(yè)之后從事的主要職位。而真正在學(xué)校學(xué)完財(cái)務(wù)管理后去從事其相關(guān)專業(yè)職位如：企業(yè)財(cái)務(wù)管理或者金融管理等職位的學(xué)生只占了其中很少很少的一部分。這就說明了在建設(shè)財(cái)務(wù)管理這項(xiàng)專業(yè)時(shí)，并沒有給它找到一個(gè)很好的定位，來體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理這門課程區(qū)分于其他專業(yè)的特色。如何實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)定位了解市場。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位上，要明白“培養(yǎng)怎樣的人才”這個(gè)問題。

5、這首先要了解市場到底需要什么，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)定位最終還是要取決于整個(gè)社會(huì)人才市場的需要，無論是作為學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)還是其他專業(yè)的學(xué)生來說，自己能夠被市場接受才是他們學(xué)成之后的主要目標(biāo)。如果高校培養(yǎng)出來的人才無法獲得市場的肯定，被其接受，這個(gè)專業(yè)的存在就會(huì)面臨挑戰(zhàn)。因此，實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人的才培養(yǎng)定位上首先就要切合用人單位的實(shí)際要求。先要了解市場的需要llllI一一(作者單位：貴kl4電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院)上接第061頁以及對(duì)財(cái)務(wù)管

6、理相關(guān)職業(yè)崗位的任務(wù)和具體工作程序作出分析，在分析的基礎(chǔ)上去定位關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)要“培養(yǎng)怎樣的人才”的問題。構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的合理體系。財(cái)務(wù)管理的專業(yè)課程主要包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、投資項(xiàng)目評(píng)估、市場營銷等、管理信息系統(tǒng)、金融學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等。關(guān)于這些課程體系的構(gòu)建應(yīng)考慮到知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之間的有機(jī)結(jié)合，課程體系應(yīng)該

7、要體現(xiàn)出層次并實(shí)現(xiàn)課程與課程之間的組合搭配，實(shí)現(xiàn)每個(gè)課程的相互串聯(lián)，相互作用的合理教學(xué)體系。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。能夠在最后熟練的進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的實(shí)務(wù)操作，才是衡量一個(gè)學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)的最為重要的標(biāo)；隹。在財(cái)務(wù)管理的實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)常的接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，明確自己通過學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)，在以后走向相關(guān)崗位后要做什么，從而可以更好的找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的方向，有針對(duì)性的去對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出規(guī)劃，找準(zhǔn)自身定位。在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能

8、力上，教師可以給出相關(guān)案例，讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)際案例的分析了解，掌握書本上的理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手及分析能力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)過財(cái)務(wù)管理專業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)在多變復(fù)雜的企業(yè)內(nèi)部及外部的市場環(huán)境中具有正確的決策能力，準(zhǔn)確的定位自己的方向，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速的找到自己的職業(yè)方向。對(duì)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才定位，歸根結(jié)底就是要緊密圍繞學(xué)生就業(yè)問題，一個(gè)企業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)生的認(rèn)可與接受是對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的定位培養(yǎng)的主要?jiǎng)恿ΑＸ?cái)務(wù)管理作為一門獨(dú)立的管

9、理類學(xué)科，它與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)之間常常存在著剪不斷的聯(lián)系，同時(shí)它們之間界限的劃分也很不明確，再就業(yè)上會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，金融學(xué)專業(yè)，財(cái)務(wù)管理學(xué)專業(yè)無論是在職業(yè)的特征還是就業(yè)的方向都存在著交疊的地方，由于對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)上的定位不明確，造成了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的具體課程目標(biāo)不明確，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程不僅種類繁多而且顯得很雜，沒有形成體系，導(dǎo)致了財(cái)務(wù)管理專業(yè)在其生存空間上受到排擠。我們要通過對(duì)其在市場上的準(zhǔn)確定位，找到對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)

10、方向，幫助他們在以后走向工作崗位后能夠明確自己的定位，找到適合自己的職業(yè)，并在工作中獲得企業(yè)的認(rèn)可。本文在此就財(cái)務(wù)管理作出的相關(guān)思考，希望能對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)管理在培養(yǎng)人才定位上有所幫助。職高專文秘類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例較低，相較某些專業(yè)而言缺乏優(yōu)勢，因此學(xué)校要有意識(shí)地建設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系、開展創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。這就要求：圍繞專業(yè)特色，將創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到課程設(shè)置中去，圍繞專業(yè)特性，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理念。努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育全程化、全員化的思想

11、。這就要求學(xué)校有針對(duì)性地、科學(xué)地對(duì)每位學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育，做好全程指導(dǎo)服務(wù)工作。搭建校園創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)，開展就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)工作。通過設(shè)計(jì)一些具有實(shí)踐性的活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬、體驗(yàn)，如創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能競賽等，并建立考核評(píng)價(jià)工作小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)考核驗(yàn)收。打造覆蓋全校的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校就業(yè)主管部門應(yīng)該以形成覆蓋全校、體系健全、功能完善、高效便捷的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)為目標(biāo)，與地區(qū)人力資源勞動(dòng)力中心開展聯(lián)系合作，不斷拓展、規(guī)范就業(yè)信息，逐步建立功

12、能互補(bǔ)、層次分明的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)合作工作，積極為畢業(yè)生開拓和提供更廣闊的擇業(yè)渠道。邊疆民族地方院校畢業(yè)生就業(yè)主管部門應(yīng)該在維護(hù)原有就業(yè)市場與就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，多加強(qiáng)與“關(guān)系單位”的聯(lián)系，有針對(duì)性地開展高職高職高專專業(yè)見習(xí)訓(xùn)練。在確立見習(xí)訓(xùn)練基地的基礎(chǔ)上，制定見習(xí)服務(wù)制度，認(rèn)真組織、落實(shí)見習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，提高見習(xí)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，逐步增加見習(xí)訓(xùn)練基地和見習(xí)崗位數(shù)量。健全完善對(duì)就業(yè)困難群體的幫扶、保障體系。加

13、大對(duì)就業(yè)困難群體的培養(yǎng)幫扶力度，調(diào)整完善就業(yè)指導(dǎo)職能，校級(jí)就業(yè)主管部門應(yīng)積極與二級(jí)院校、班級(jí)管理溝通合作，加強(qiáng)針對(duì)到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)服務(wù)、就業(yè)的指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)就業(yè)困難群體學(xué)生到非公有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、廣大基層就業(yè)?？傊?，邊疆民族地方院校只有立足于當(dāng)?shù)?，?jiān)持教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)方向，這樣才能最終突破影Ⅱ向民族地區(qū)高校就業(yè)工作的瓶頸。投稿熱線：400—0169586CN113459／FISSN1005—4901總第539期2ol霹年一

14、065—環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)官方網(wǎng)站http：／／wwwems86tom人力資源培養(yǎng)人才目標(biāo)的定位和人才職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的核心。該文通過分析現(xiàn)今市場環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，思考了教學(xué)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基本要求，提出了如何實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)定位。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培薺定位◎王皚雪學(xué)好財(cái)務(wù)管理的學(xué)生在未來有很大的就業(yè)空間，他們可以在各個(gè)崗位之間轉(zhuǎn)換角色，這是因?yàn)橄噍^會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)以及金融學(xué)專業(yè)，財(cái)務(wù)管理專

15、業(yè)無論是專業(yè)知識(shí)還是職業(yè)技能上，都會(huì)略高于前二者。當(dāng)然這樣也增加了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，這也是相較于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)不受到學(xué)習(xí)者歡迎的主要原因。要解決這一問題就要為學(xué)生設(shè)定明確的職業(yè)方向和職業(yè)定位，明確市場定位和教師的教學(xué)目的。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的重要性我國企業(yè)尤其是一些中小企業(yè)，他們對(duì)管理、技術(shù)類的人才有非常大的需求量，企業(yè)需要這一類型的人才來提高自己的管理和技術(shù)水平，一方面，是企業(yè)需要財(cái)務(wù)管理類的人才

16、，一方面，是學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后紛紛改去做會(huì)計(jì)類的職業(yè)。這樣的供求不對(duì)接，造成了市場對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的崗位配制上出現(xiàn)了混亂。這就需要我們對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)人才的定位培養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)完財(cái)務(wù)管理專業(yè)后，以具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、職業(yè)性與綜合性的良好專業(yè)能力及素養(yǎng)，來滿足市場的需要。專業(yè)建設(shè)的核心與終極目標(biāo)是對(duì)人才能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完，最終還是要走向社會(huì)，那么，社會(huì)需要怎樣的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，只有了解了這一點(diǎn)才能開始入手對(duì)財(cái)務(wù)管

17、理的定向培養(yǎng)。根據(jù)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位職業(yè)來看，會(huì)計(jì)類專業(yè)是很多畢業(yè)生在畢業(yè)之后從事的主要職位。而真正在學(xué)校學(xué)完財(cái)務(wù)管理后去從事其相關(guān)專業(yè)職位如：企業(yè)財(cái)務(wù)管理或者金融管理等職位的學(xué)生只占了其中很少很少的一部分。這就說明了在建設(shè)財(cái)務(wù)管理這項(xiàng)專業(yè)時(shí)，并沒有給它找到一個(gè)很好的定位，來體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理這門課程區(qū)分于其他專業(yè)的特色。如何實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)定位了解市場。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位上，要明白“培養(yǎng)怎樣的人才”這

18、個(gè)問題。這首先要了解市場到底需要什么，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)定位最終還是要取決于整個(gè)社會(huì)人才市場的需要，無論是作為學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)還是其他專業(yè)的學(xué)生來說，自己能夠被市場接受才是他們學(xué)成之后的主要目標(biāo)。如果高校培養(yǎng)出來的人才無法獲得市場的肯定，被其接受，這個(gè)專業(yè)的存在就會(huì)面臨挑戰(zhàn)。因此，實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人的才培養(yǎng)定位上首先就要切合用人單位的實(shí)際要求。先要了解市場的需要llllI一一(作者單位：貴kl4電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院)上接第061頁以及

19、對(duì)財(cái)務(wù)管理相關(guān)職業(yè)崗位的任務(wù)和具體工作程序作出分析，在分析的基礎(chǔ)上去定位關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)要“培養(yǎng)怎樣的人才”的問題。構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的合理體系。財(cái)務(wù)管理的專業(yè)課程主要包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、投資項(xiàng)目評(píng)估、市場營銷等、管理信息系統(tǒng)、金融學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等。關(guān)于這些課程體系的構(gòu)建應(yīng)考慮到知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之間的有機(jī)結(jié)合，課程

20、體系應(yīng)該要體現(xiàn)出層次并實(shí)現(xiàn)課程與課程之間的組合搭配，實(shí)現(xiàn)每個(gè)課程的相互串聯(lián)，相互作用的合理教學(xué)體系。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。能夠在最后熟練的進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的實(shí)務(wù)操作，才是衡量一個(gè)學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)的最為重要的標(biāo)；隹。在財(cái)務(wù)管理的實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)常的接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，明確自己通過學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)，在以后走向相關(guān)崗位后要做什么，從而可以更好的找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的方向，有針對(duì)性的去對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出規(guī)劃，找準(zhǔn)自身定位。在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)

21、際運(yùn)用能力上，教師可以給出相關(guān)案例，讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)際案例的分析了解，掌握書本上的理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手及分析能力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)過財(cái)務(wù)管理專業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)在多變復(fù)雜的企業(yè)內(nèi)部及外部的市場環(huán)境中具有正確的決策能力，準(zhǔn)確的定位自己的方向，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速的找到自己的職業(yè)方向。對(duì)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才定位，歸根結(jié)底就是要緊密圍繞學(xué)生就業(yè)問題，一個(gè)企業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)生的認(rèn)可與接受是對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的定位培養(yǎng)的主要?jiǎng)恿?。?cái)務(wù)管理作為一門

22、獨(dú)立的管理類學(xué)科，它與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)之間常常存在著剪不斷的聯(lián)系，同時(shí)它們之間界限的劃分也很不明確，再就業(yè)上會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，金融學(xué)專業(yè)，財(cái)務(wù)管理學(xué)專業(yè)無論是在職業(yè)的特征還是就業(yè)的方向都存在著交疊的地方，由于對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)上的定位不明確，造成了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的具體課程目標(biāo)不明確，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程不僅種類繁多而且顯得很雜，沒有形成體系，導(dǎo)致了財(cái)務(wù)管理專業(yè)在其生存空間上受到排擠。我們要通過對(duì)其在市場上的準(zhǔn)確定位，找到對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)

23、生的學(xué)習(xí)方向，幫助他們在以后走向工作崗位后能夠明確自己的定位，找到適合自己的職業(yè)，并在工作中獲得企業(yè)的認(rèn)可。本文在此就財(cái)務(wù)管理作出的相關(guān)思考，希望能對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)管理在培養(yǎng)人才定位上有所幫助。職高專文秘類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例較低，相較某些專業(yè)而言缺乏優(yōu)勢，因此學(xué)校要有意識(shí)地建設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系、開展創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。這就要求：圍繞專業(yè)特色，將創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到課程設(shè)置中去，圍繞專業(yè)特性，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理念。努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育全程化、全員

24、化的思想。這就要求學(xué)校有針對(duì)性地、科學(xué)地對(duì)每位學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育，做好全程指導(dǎo)服務(wù)工作。搭建校園創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)，開展就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)工作。通過設(shè)計(jì)一些具有實(shí)踐性的活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬、體驗(yàn)，如創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能競賽等，并建立考核評(píng)價(jià)工作小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)考核驗(yàn)收。打造覆蓋全校的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校就業(yè)主管部門應(yīng)該以形成覆蓋全校、體系健全、功能完善、高效便捷的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)為目標(biāo)，與地區(qū)人力資源勞動(dòng)力中心開展聯(lián)系合作，不斷拓展、規(guī)范就業(yè)信息，逐

25、步建立功能互補(bǔ)、層次分明的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)合作工作，積極為畢業(yè)生開拓和提供更廣闊的擇業(yè)渠道。邊疆民族地方院校畢業(yè)生就業(yè)主管部門應(yīng)該在維護(hù)原有就業(yè)市場與就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，多加強(qiáng)與“關(guān)系單位”的聯(lián)系，有針對(duì)性地開展高職高職高專專業(yè)見習(xí)訓(xùn)練。在確立見習(xí)訓(xùn)練基地的基礎(chǔ)上，制定見習(xí)服務(wù)制度，認(rèn)真組織、落實(shí)見習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，提高見習(xí)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，逐步增加見習(xí)訓(xùn)練基地和見習(xí)崗位數(shù)量。健全完善對(duì)就業(yè)困難群體的幫扶、保障

26、體系。加大對(duì)就業(yè)困難群體的培養(yǎng)幫扶力度，調(diào)整完善就業(yè)指導(dǎo)職能，校級(jí)就業(yè)主管部門應(yīng)積極與二級(jí)院校、班級(jí)管理溝通合作，加強(qiáng)針對(duì)到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)服務(wù)、就業(yè)的指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)就業(yè)困難群體學(xué)生到非公有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、廣大基層就業(yè)?？傊吔褡宓胤皆盒Ｖ挥辛⒆阌诋?dāng)?shù)?，?jiān)持教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)方向，這樣才能最終突破影Ⅱ向民族地區(qū)高校就業(yè)工作的瓶頸。投稿熱線：400—0169586CN113459／FISSN1005—4901總第539期2o