影響護(hù)理健康教育質(zhì)量的因素及對策

1、1影響護(hù)理健康教育質(zhì)量的因素及對策隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展，健康教育已成為護(hù)理人員的根本任務(wù)。然而，在實(shí)際工作中，這項(xiàng)內(nèi)容往往不到位。即使進(jìn)行，也只限于向病人介紹一些住院知識與一般的疾病常識，或者照本宣讀一些注意事項(xiàng)，根本不管病人能否掌握與滿足。健康教育不能保證質(zhì)量原因是多種多樣的，筆者試析如下：1護(hù)理方面的因素及對策①觀念陳舊，對護(hù)士角色認(rèn)識偏差。相當(dāng)多的人員只注重執(zhí)行各項(xiàng)治療與分級護(hù)理要求，觀念仍未更新，接受新知識能力偏

2、低，不能正確認(rèn)識護(hù)士角色的多元化，教育角色認(rèn)知偏差，給護(hù)理開展教育活動(dòng)帶來了困難。對策：從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，作為醫(yī)院管理者有責(zé)任與使命投入一定的財(cái)力和精力，鼓勵(lì)護(hù)理人員參加各種形式的在職教育，還應(yīng)舉辦各種類型的學(xué)習(xí)班與學(xué)術(shù)會(huì)，使每個(gè)在職護(hù)士都能真正地了解健康教育的必要性，從思想上認(rèn)識到這是護(hù)士的根本任務(wù)，真正適應(yīng)新模式下護(hù)士角色的多元化。②知識受限，缺乏教育能力。新知識接受差，缺乏教育知識和技能。不了解病人教育的基本程序，不知如何施救。對策

3、：護(hù)理人員必須掌握健康教育的程序，按程序有3③病人的健康狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式等都是影響其效果的因素。對策：根據(jù)病人的健康狀況和對疾病各個(gè)階段的反應(yīng)，靈活機(jī)動(dòng)，做好指導(dǎo)性工作，確實(shí)解決病人的需求。還要教給家屬必要的知識，做好配合工作以加強(qiáng)教育效果。3.環(huán)境因素及對策缺乏發(fā)揮職能作用的支持條件。如：醫(yī)護(hù)配合的協(xié)調(diào)性差、各項(xiàng)考核制度配套性差、后勤缺乏保障等。對策：醫(yī)院應(yīng)做到護(hù)士的職稱、學(xué)歷和繼續(xù)教育要求相吻合，提高各極人員的教育能力，避免

4、人力資源的浪費(fèi)。管理考核方案應(yīng)明確質(zhì)量目標(biāo)及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的積極性，確保工作到位，質(zhì)量提高。同時(shí)，醫(yī)院應(yīng)消除分工差別，著眼角度不同造成的認(rèn)識差異，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)工作的協(xié)調(diào)。并促進(jìn)后勤服務(wù)的社會(huì)化，加大保障供給，配合臨床工作，全方位服務(wù)患者。4結(jié)論①高質(zhì)量的健康教育，具有提高病人依從性、減輕病人心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)各種冶療效果的作用。隨著疾病譜的變化，健康教育將成為一些疾病的主要治療方法。②做好健康教育，可以密切護(hù)患關(guān)系，提高護(hù)士在患者