關(guān)于非智力因素對(duì)護(hù)理健康教育影響的研究.pdf

1、目的：護(hù)理健康教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的、有評(píng)價(jià)的,以幫助服務(wù)對(duì)象掌握自我保健護(hù)理知識(shí)和技能的,以恢復(fù)、維護(hù)和促進(jìn)服務(wù)對(duì)象健康為目的的一種教育活動(dòng)。因而,教育學(xué)中有關(guān)的理論和方法對(duì)護(hù)理健康教育來說具有指導(dǎo)意義。通過調(diào)查護(hù)患雙方的非智力因素在健康教育中的表現(xiàn),探討非智力因素對(duì)護(hù)理健康教育的影響,為保證護(hù)理健康教育的進(jìn)一步發(fā)展提供理論和實(shí)踐依據(jù)。 方法：采用觀察法、開放式訪談法、封閉式問卷法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法,了解護(hù)患雙方的非智

2、力因素對(duì)護(hù)理健康教育的影響。樣本選擇采用隨機(jī)抽樣,對(duì)象為石河子145團(tuán)醫(yī)院、芳草湖醫(yī)院、石河子市人民醫(yī)院和石河子大學(xué)第一附屬醫(yī)院的護(hù)理人員和患者。數(shù)據(jù)分析采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS11.5。 結(jié)果：患者方面能夠認(rèn)識(shí)到護(hù)理健康教育對(duì)恢復(fù)、維護(hù)、促進(jìn)其健康的重要性及必要性,但是在主動(dòng)尋求自我保健的知識(shí)與技能方面以及堅(jiān)持性方面表現(xiàn)不夠理想。護(hù)理人員方面能夠意識(shí)到健康教育對(duì)患者健康的重要性,但是在行為上表現(xiàn)為不能從患者的需求出發(fā)進(jìn)行健康教育

3、,難以體現(xiàn)出健康教育過程中患者的主體地位。另外,護(hù)患雙方在健康教育中的非智力因素表現(xiàn)受到各自年齡、學(xué)歷醫(yī)院級(jí)別等因素的影響。 結(jié)論：護(hù)患雙方的非智力因素對(duì)護(hù)理健康教育都具有不同程度的影響,特別在動(dòng)機(jī)和興趣方面表現(xiàn)得尤為明顯。因此,在護(hù)理健康教育過程中,護(hù)患雙方都應(yīng)該有積極的、正確的動(dòng)機(jī),對(duì)護(hù)理健康教育有強(qiáng)烈的興趣,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去將此貫穿于護(hù)理健康教育的任何環(huán)節(jié),這樣才能保證護(hù)理健康教育的有效性和持續(xù)性,真正體現(xiàn)護(hù)理健康教育在恢復(fù)