研究生教育質(zhì)量評(píng)估的進(jìn)展、問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、研究生教育質(zhì)量評(píng)估是保證和提高研究生教育質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)的研究生教育發(fā)展很快，規(guī)模不斷擴(kuò)大。同時(shí)，研究生教育的質(zhì)量問(wèn)題也引起社會(huì)各界以及政府部門(mén)的高度重視，規(guī)范研究生教育質(zhì)量管理也勢(shì)在必行。開(kāi)展研究生教育質(zhì)量評(píng)估是建立健全研究生教育質(zhì)量保障體系的重要舉措。 我國(guó)研究生教育評(píng)估工作起步較晚，與評(píng)估制度比較完善的國(guó)家相比還存在一定差距。突出表現(xiàn)在教育評(píng)估理論相對(duì)薄弱，評(píng)估技術(shù)不夠成熟，評(píng)估辦

2、法單一，評(píng)估信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后等方面。通過(guò)對(duì)我國(guó)研究生教育質(zhì)量評(píng)估的進(jìn)展及問(wèn)題的分析研究，為解決我國(guó)研究生教育質(zhì)量評(píng)估中存在的問(wèn)題提供合理建議，這對(duì)于更加有效的開(kāi)展研究生教育質(zhì)量評(píng)估具有重要意義。 本論文重點(diǎn)分析我國(guó)研究生教育質(zhì)量評(píng)估的進(jìn)展及問(wèn)題，為完善我國(guó)的研究生教育質(zhì)量評(píng)估工作提供相關(guān)建議。 本論文共分四章。 第一章:主要闡述了本研究選題背景、意義與研究現(xiàn)狀，提出了研究的基本思路及方法，并對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行了界定。

3、 第二章:對(duì)我國(guó)研究生教育質(zhì)量評(píng)估的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀進(jìn)行分析。闡述我國(guó)研究生教育質(zhì)量評(píng)估形成與發(fā)展的背景，我國(guó)研究生教育質(zhì)量評(píng)估的起步階段與發(fā)展階段，我國(guó)研究生教育質(zhì)量評(píng)估的主要特點(diǎn)。 第三章:分析我國(guó)研究生教育質(zhì)量評(píng)估中存在的主要問(wèn)題。一是研究生教育質(zhì)量評(píng)估主體單一；二是研究生教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)缺乏科學(xué)性；三是研究生教育質(zhì)量評(píng)估過(guò)程需進(jìn)一步完善。 第四章:提出了改進(jìn)我國(guó)研究生教育質(zhì)量評(píng)估的對(duì)策。一是要實(shí)現(xiàn)研究生教育

4、質(zhì)量評(píng)估主體的多元化。要從單一的政府行政型評(píng)估體系向政府、社會(huì)、高校多元共治型評(píng)估體系轉(zhuǎn)變，并且在手段和方式上應(yīng)從政府直接控制向政府、社會(huì)與高校相互協(xié)商、合作的模式轉(zhuǎn)變。要借鑒美國(guó)研究生教育質(zhì)量評(píng)估的做法，逐步建立和完善社會(huì)評(píng)估體系，使政府評(píng)估和社會(huì)評(píng)估發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生互補(bǔ)效應(yīng)，促使評(píng)估向更科學(xué)的方向發(fā)展。二是要優(yōu)化研究生教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系。在建立指標(biāo)體系時(shí)，注重評(píng)估中的非量化因素。要重視模糊綜合評(píng)估和分類(lèi)評(píng)估。三是要不斷完善研究

5、生教育質(zhì)量評(píng)估過(guò)程，要提高評(píng)估信息收集的科學(xué)性，完善結(jié)果處理機(jī)制和配套的激勵(lì)機(jī)制，并提高我國(guó)教育評(píng)估機(jī)構(gòu)工作的公開(kāi)性和透明度，使評(píng)估得到社會(huì)公眾的理解認(rèn)同和監(jiān)督。四是要加強(qiáng)研究生教育質(zhì)量評(píng)估法規(guī)化與制度化建設(shè)。本文的創(chuàng)新點(diǎn)：對(duì)我國(guó)研究生教育質(zhì)量評(píng)估現(xiàn)有體系進(jìn)行了全方面的剖析，并與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生教育質(zhì)量評(píng)估做了比較研究。 本文的不足之處： 一，關(guān)于研究生教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系的分析還有待進(jìn)一步深入； 二，關(guān)于