數(shù)學(xué)課堂論文數(shù)學(xué)之“說”

1、數(shù)學(xué)課堂論文：數(shù)學(xué)之“說”[摘要]在課堂上讓學(xué)生說，可以促進學(xué)生思維發(fā)展、促進信息交流、促進自信成長，因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師如能正確認識數(shù)學(xué)之“說”，并恰當處理數(shù)學(xué)之“說”，是能夠收到好的教學(xué)效果的。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果“說”“說”是小學(xué)語文教學(xué)的目標和手段，在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，一直為語文教師所重視。但“說”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中卻不大被重視，甚至有被忽視的感覺，因為數(shù)學(xué)教師大多重視講和練。其實數(shù)學(xué)教師如能正確認識數(shù)學(xué)之“說

2、”，并恰當處理數(shù)學(xué)之“說”，是能夠收到奇效的。一、“說”之作用1.促進思維發(fā)展。促進學(xué)生思維發(fā)展，不僅是語文教師的責任，數(shù)學(xué)教師也責無旁貸。語言是思維的物質(zhì)外殼，“說”是促進思維發(fā)展的一種重要方式。當學(xué)生有想法時，能說出來就說明想法已經(jīng)比較成熟了，并且通過說讓其變得有條理了，能夠與人交流了。反之，學(xué)生如果不能順利地說，除了個別同學(xué)確實“不善說”外，對于大多數(shù)學(xué)生來說都屬于思維不清，處于混沌狀態(tài)。所以數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生說得如何，其實體現(xiàn)著學(xué)生

3、思維發(fā)展得如何。2.促進信息交流。現(xiàn)代教學(xué)提倡交流合作，“說”是2.說多樣算法。新課程強調(diào)算法多樣化，通過算法多樣化來培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，所以教材往往給師生留下了足夠的發(fā)展空間，教師要善于把握。比如，在西師版二年級“整十、整百數(shù)的加減”教學(xué)中，教學(xué)“有8袋紅氣球，5袋黃氣球，每袋10個，一共有多少個？”時，學(xué)生很容易列出“8050”的算式，也很容易算出得數(shù)是130。教師是否滿足，是檢驗教師是否具有先進的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)的試金石。我在

4、教學(xué)時立足于讓學(xué)生多思多說，學(xué)生的潛能被激發(fā)出來了：（1）8袋加5袋，得13袋，就是130個；（2）8個十加5個十，得13個十，就是130；（3）8050=802030=10030=130；（4）8050=1005020=130；（5）從80開始10個10個連續(xù)數(shù)5個數(shù)，即80、90、100、110、120、130；（6）8050=505030=10030=130……在此進行算法多樣化教學(xué)的目的，倒不是要讓學(xué)生把這么多種算法都掌握，而是