【最新word論文】讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿樂趣【數(shù)學(xué)專業(yè)論文】

1、1讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿樂趣以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就是要求學(xué)生記住概念、公式、定理，記住老師講的各種“題型”的解法，從而會模仿它們解題，因而，大多數(shù)學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。新課程改革提出了課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，以及新的教學(xué)理念。作為老師，我們應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程等方面來認(rèn)真思考一下，如何在新課程理念指導(dǎo)下，讓課堂教學(xué)充滿樂趣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性？本文試圖就此作一些探討，以引起廣大同行的共同關(guān)注。一、教學(xué)內(nèi)容生活化，在聯(lián)

2、系實(shí)際中享受樂趣傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，追求抽象的教學(xué)概念和理論，而使學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。新課程力求改變過于注重書本知識的現(xiàn)狀，而注重數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)整合，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會實(shí)際的聯(lián)系。因此，把生活中的素材引進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂生活化，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己周圍，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。例如：七年級上冊一元一次方程模型與算法一章中第一節(jié)“你今年幾歲了”？在教學(xué)中

3、可設(shè)計老師與學(xué)生展開這段對話。老師：同學(xué)們相信嗎？我能猜出你們中的任何一位同學(xué)的年齡。學(xué)生（疑惑）：老師，你來猜猜我的年齡。老師：請你告訴我，你的年齡乘2減5得數(shù)是多少？學(xué)生：21老師：那你今年13歲。學(xué)生（疑惑）：迫切想知道老師怎么猜出來的？這段對話內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、教學(xué)設(shè)計情境化，在數(shù)學(xué)活動中享受樂趣傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師多是以一種“權(quán)威”的姿態(tài)向?qū)W生“講述”

4、數(shù)學(xué)，而學(xué)生只有“遵從、模仿、記憶”的權(quán)利，沒有充足的時間和空間，讓他們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)、推理、論證。新課程倡導(dǎo)動手實(shí)踐，以自主探索與合作交流作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而避免單純地依賴模仿與記憶的學(xué)習(xí)方式。因此，我們的課堂教學(xué)應(yīng)力求教學(xué)設(shè)計情景化，為學(xué)生創(chuàng)造一個“觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理”的空間，讓他們在實(shí)踐和交流中享受到樂趣。例如：在七年級上冊《字母表示數(shù)》一章中，第一節(jié)“字母表示什么”，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境。如圖1，搭1個正方形需4根

5、火柴棒3問題1：天安門廣場的占地面積為40萬平方米，它可容納100萬參加國慶典禮的群眾嗎？問題2：世界最高的山峰是珠穆朗瑪峰，其海拔高度是8488米，將100萬本數(shù)學(xué)書摞在一起，它能與珠穆朗瑪峰比高嗎？問題3：南京與上海相距約300千米，你走100萬步，能從南京走到上海嗎？以上三個問題中都涉及了“100萬”，抓住了教學(xué)重點(diǎn)，然后通過以下小組活動，進(jìn)一步認(rèn)識“100萬”，從而解決問題。小組活動1：估計100萬人站在一起的面積1000000

6、41=25（萬平方米）由此可知，天安門廣場可容納100萬人參加國慶典禮。小組活動2：估計100萬本數(shù)學(xué)書摞在一起的高度10000000.01=10000（米）由此可知，100萬本書摞在一起的高度，比珠穆朗瑪峰還要高。小組活動3：估計你約100萬步的長度10000000.5=500（千米）由此可知，你走100萬步，能從南京直到上海。三個小組活動借助自己熟悉的事物，從不同的角度對“100萬”進(jìn)行感受，學(xué)習(xí)估計大數(shù)的方法，從而拓展了學(xué)生的數(shù)感