環(huán)境教育的理論體系與實施案例研究.pdf

1、摘要2o世紀(jì)50年代以來，隨著全球范圍的環(huán)境問題日益突出，國際環(huán)境教育應(yīng)運而生并迅速發(fā)展。中國的環(huán)境教育起步較晚，環(huán)境教育的理論與實踐研究相對滯后，特別是環(huán)境教育的原創(chuàng)性理論研究和“本土化”實踐研究明顯薄弱。本項研究采用文理結(jié)合的跨學(xué)科綜合研究方法，理論探討和案例分析相結(jié)合的研究思路，從宏觀、中觀和微觀三個視角，對環(huán)境教育的理論建構(gòu)和實踐活動兩個基本層面進行了系統(tǒng)研究.在理論研究層面，本項研究根據(jù)環(huán)度保護運動和環(huán)境教育發(fā)展史上的重大事件

2、，將國際環(huán)境教育發(fā)展歷程劃分為三個發(fā)展時期六個階段，將中國環(huán)境教育發(fā)展劃分為三個階段本項研究建構(gòu)了環(huán)境教育學(xué)的理論原點和發(fā)展基石框架，論證了可持續(xù)發(fā)展理論是當(dāng)前和未來環(huán)境教育發(fā)展的基石，指出了從環(huán)境教育的理論原點出發(fā)應(yīng)特別注意在環(huán)境教育中倡導(dǎo)關(guān)注環(huán)境系統(tǒng)的環(huán)境教育理念，特別注意在環(huán)境教育中做到教學(xué)性與教育性的統(tǒng)一:本項研究建構(gòu)了環(huán)境教育學(xué)理論框架下的三維體系，對環(huán)境教育的基本實施途徑分別從時間、空間和形式三個維度進行了詳細(xì)分析。在實踐研

3、究層面，本項研究對江蘇省的環(huán)境教育現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查，就社會公眾的環(huán)境素養(yǎng)、環(huán)境行為和對環(huán)境教育的總體認(rèn)識，以及學(xué)校環(huán)境教育、家庭環(huán)境教育和社區(qū)環(huán)境教育的狀況進行了初步分析:對當(dāng)前正在開展的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出的新課程標(biāo)準(zhǔn)進行了環(huán)境教育解讀，提出了課程改革中環(huán)境教育融入的三條基本原則提出了創(chuàng)建“綠色大學(xué)”的內(nèi)涵、原則、基本理念以及著重處理好的關(guān)系提出了創(chuàng)建“綠色社區(qū)”的功能定位和目標(biāo)選擇提出為了走具有中國特色的環(huán)境教育之路，必須大

4、力開展具有本國、本地區(qū)特色“本土化環(huán)境教育”的命題.地理科學(xué)始終將環(huán)境系統(tǒng)、全球環(huán)境問題、人地關(guān)系問題等作為學(xué)科研究的主要任務(wù)，面向可持續(xù)發(fā)展、關(guān)注環(huán)境系統(tǒng)則自然成為地理科學(xué)的重要研究領(lǐng)域，地理科學(xué)工作者理應(yīng)關(guān)注環(huán)境問題與環(huán)境教育，而重視并實踐環(huán)境教育應(yīng)該是地理教育未來的重要任務(wù)和歷史使命。關(guān)鍵詞環(huán)境教育理論體系實施案例學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明:I、堅持以“求實、創(chuàng)新”的科學(xué)精神從事研究工作。a、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研

5、究工作所取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。作者簽名:日期:專ti一匕業(yè)聾一一學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版有權(quán)將學(xué)位論文用于非燕利目的的