邯鄲市第一次模擬考試（文數(shù)）試卷分析

1、1邯鄲市邯鄲市2010年第一次模擬考試（理數(shù)）試卷分析年第一次模擬考試（理數(shù)）試卷分析永年二中永年二中數(shù)學(xué)組數(shù)學(xué)組本次試題很大特點為基礎(chǔ)知識的考查，并且很有幾題就是課本原題的直接變形.并且注重對數(shù)學(xué)思想方法的考查，注重對數(shù)學(xué)能力的考查。試題能很好地把握教材的特點與高考導(dǎo)向，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維與創(chuàng)新意識。試卷有一定的區(qū)分度，能較客觀全面的反映學(xué)生考試中存在的問題，并且在很大程度上”刺痛”了一部分學(xué)生可以說是現(xiàn)在復(fù)習(xí)

2、的及時雨對下一階段的復(fù)習(xí)與考試有較好的導(dǎo)向作用。一、試題得分率1、選擇題題號123456789101112得分率84.063.053.980.061.594.559.679.77.77.83.085.868.076.52、填空題得分率題號13141516得分率31504050405050603、解答題題號171819202122平均得分786642二、學(xué)生失分原因分析1、審題不仔細(xì)失分。例如3題，有2成的學(xué)生沒有看清條件“是單位向ab量

3、”是命題的大前提從而導(dǎo)致判斷失誤；13題有部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)二項式是少項的所以錯誤.14題沒有分清目標(biāo)函數(shù)是兩點間距離還是距離的平方導(dǎo)致失分.2、解題思維不嚴(yán)謹(jǐn)失分：例13題，寫反函數(shù)的解析式丟掉函數(shù)定義域，導(dǎo)致失分；17題在三角公式變形過程中，出現(xiàn)符號上的錯誤，把加號寫成減號，導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯誤。22題第一問中確定與的值時討論不全導(dǎo)致錯解導(dǎo)致整題失1ap分.3、計算失誤失分：在丟分學(xué)生中，有2成的學(xué)生屬于計算錯誤失分，其中原因35、什么叫通法

4、通性？大量練習(xí)之后，為什么學(xué)生連一些基本的解題模式都不能正確運(yùn)用？為什么學(xué)生看完答案后就“豁然開朗”四專題復(fù)習(xí)階段教師的任務(wù)通過邯鄲市一模的考試，雖然我們的學(xué)生沒有考出理想的成績，但是我們不能埋怨學(xué)生。所有的任課教師都有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生找到他們丟分的原因，幫助學(xué)生看到我們復(fù)習(xí)中存在的問題和不足，制定措施，鼓舞他們的士氣，提高他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。找準(zhǔn)我們下一步工作的方向和重點所在，只有這樣，才有可能走出困惑，走出低谷，走向成功。（

5、一）落實雙基1、三保證：保證復(fù)習(xí)時間保證練習(xí)數(shù)量保證練習(xí)質(zhì)量2、三到位：練習(xí)到位反思到位效果到位3、兩結(jié)合：板塊知識有機(jī)結(jié)合形成知識鏈基本方法融會貫通形成方法群4、一防止：防止教師對學(xué)生的認(rèn)識與學(xué)生實際情況產(chǎn)生“錯位”明了學(xué)生誤區(qū)對癥下藥訓(xùn)練具有針對性.（二）能力立意以能力立意，就是從問題入手，把握學(xué)科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)觀點組織材料，對知識的考查傾向于理解和應(yīng)用，特別是知識的綜合性和靈活運(yùn)用，這就要求我們在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)打破數(shù)學(xué)內(nèi)

6、部學(xué)科界限，加強(qiáng)綜合解題能力的訓(xùn)練；注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、語言文字的表達(dá)能力及建模能力；力求打破能力學(xué)科化的界限，用數(shù)學(xué)的眼光去分析生產(chǎn)和生活及其他學(xué)科的一些具體問題提高綜合能力.（三）重視中檔題提高得分率提高中檔題（第17、18、19、20題）的得分率?？荚囍袡n題的難度不是很大，但對解題的規(guī)范性和嚴(yán)密性要求很高這有些平時學(xué)習(xí)中就在這些方面不大注意的學(xué)生失分率較高，沒有得到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。所以要重視中檔題提高其得分率使得失分減少的