部編人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)課件

1、最新人教版六年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)課件,第一單元：《1.文言文兩則》；《2.匆匆》；《3.桃花心木》；《4*.頂碗少年》；《5*.手指》《口語交際·習(xí)作一》；《回顧·拓展一》第二單元：《6.北京的春節(jié)》；《7*.藏戲》；《8*.各具特色的民居》；《9*.和田的維吾爾》；《口語交際·習(xí)作二》；《回顧·拓展二 》第三單元：《10.十六年前的回憶》《11*.燈光》；《12.為人民服務(wù)》；《13*.一

2、夜的工作》；《口語交際·習(xí)作三》；《回顧·拓展三 》第四單元：《14.賣火柴的小女孩》；《15.凡卡》；《16*.魯賓遜漂流記》；《17*.湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》；《口語交際·習(xí)作四》；《回顧·拓展四》 第五單元：《18.跨越百年的美麗》；《19*.千年夢(mèng)圓在今朝》；《20.真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》；《21*.我是最好的老師》；《口語交際·習(xí)作五》；《回顧·

3、拓展五》,2016最新人教版六年級(jí)語文下冊(cè)課件,1.文言文兩則《學(xué)弈》，《兩小兒辯日》2.匆匆3.桃花心木4*.頂碗少年5*.手指口語交際·習(xí)作一 回顧·拓展一,第一單元,譽(yù)臻教育,,,學(xué) 弈,譽(yù)臻教育,學(xué) 弈,弈秋，通國(guó)之善弈者也。 使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。 為是其智弗若與？曰：非然也。,一、讀準(zhǔn)

4、字音，讀通課文。,譽(yù)臻教育,yì　 yǔ jù fú yǐ學(xué)弈 與之俱學(xué) 弗若之矣 huì hónghú zhuó yú 誨 鴻鵠 弓繳 弗若與,譽(yù)臻教育,【字音】,思援[yuán]弓繳[zhuó]而射之為[wèi]是其

5、智弗[fú]若與[yú]？,譽(yù)臻教育,弈秋，通國(guó)之 善弈者也。使 弈秋 誨 二人弈，其一人 專心致志，惟 弈秋之為聽；一人 雖 聽之，一心以為 有鴻鵠 將至，思 援弓繳 而射之。雖 與之 俱學(xué)，弗若之矣。為是 其智 弗若與？曰：非 然也。,學(xué) 弈,,,,,,,,,,,,,,,,,譽(yù)臻教育,弈秋，通國(guó)之 善弈者也。使 弈秋 誨 二人弈，其一人 專心致志，惟 弈秋之為聽；一

6、人 雖 聽之，一心以為 有鴻鵠 將至，思 援弓繳 而射之。雖 與之 俱學(xué)，弗若之矣。為是 其智 弗若與？曰：非 然也。,學(xué) 弈,,,,,,,,,,,,,,,,,2.理解句意，讀懂課文。,譽(yù)臻教育,雖與之俱學(xué)，弗若之矣。,之：他，指前一個(gè)人。,俱：一起。,弗若：不如。,矣：了。,雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他。,譽(yù)臻教育,為：謂，說。,與：?jiǎn)帷?,非：不是。,為是其智弗若與？曰：非然也。,其：他，指后一個(gè)人。,然

7、：這樣。,說他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說不是這樣的。,譽(yù)臻教育,弈秋，通國(guó)之 善弈者也。使 弈秋 誨 二人弈，其一人 專心致志，惟 弈秋之為聽；一人 雖 聽之，一心以為 有鴻鵠 將至，思 援弓繳 而射之。雖 與之 俱學(xué)，弗若之矣。為是 其智 弗若與？曰：非 然也。,學(xué) 弈,,,,,,,,,,,,,,,,,3、讀熟課文，讀懂故事,譽(yù)臻教育,弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓 他教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專

8、心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說：不是這樣的。,譯文,譽(yù)臻教育,4、讀書明理,1、兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？,2、通過學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？,譽(yù)臻教育,弈秋，通國(guó)之 善弈者也。使 弈秋 誨 二人弈，其一人 專心致志，惟 弈秋之為聽；一人

9、 雖 聽之，一心以為 有鴻鵠 將至，思 援弓繳 而射之。雖 與之 俱學(xué)，弗若之矣。為是 其智 弗若與？曰：非 然也。,學(xué) 弈,,,,,,,,,,,,,,,,,5、我能背,譽(yù)臻教育,知識(shí)鞏固?。ㄒ唬?一、解釋詞意。　弈：　　　　　　誨：＿＿＿＿　善：　　　　　　鴻鵠: ＿＿＿＿ 　援：　　　　　　俱： ＿＿＿＿　弗若：　　　　　然： ＿＿＿＿,下棋,教導(dǎo),善于，擅長(zhǎng),天鵝,引，拉,一起,不如,這樣,譽(yù)臻教育,

10、知識(shí)鞏固　（二）二、解釋下面“之”和“其”的含義,通國(guó)之善弈者也（ ）之 思援弓繳而射之（ ） 雖與之俱學(xué)（ ） 其一人專心致志（ ）

11、其 為是其智弗若（ ）,的 天 鵝 他，指 那個(gè)專心學(xué)習(xí)的人 他們，指學(xué)弈的兩個(gè)這個(gè)人，指不專心學(xué)習(xí)的人,,,譽(yù)臻教育,將下列句子譯成現(xiàn)代文。,你能行,1、使弈秋誨二人弈。

12、 2、思援弓徼而射之。3、為是其智弗若與？,,,,（人們）讓弈秋教兩個(gè)人下棋。,想著引弓箭去射天鵝。,以為(說)是這個(gè)(人)的智力比不上(那個(gè)人)嗎？,譽(yù)臻教育,,說說下列“之”分別指什么。1.一人雖聽之 ( )2.思援弓繳而射之 ( )3.雖與之俱學(xué) ( )

13、4.弗若之矣 ( ),弈秋的教導(dǎo),鴻鵠,他，指前一個(gè)人,他，指前一個(gè)人,試一試,譽(yù)臻教育,看圖用自己的話敘述故事,譽(yù)臻教育,兩 小 兒 辯 日,選自《列子 湯問》,,譽(yù)臻教育,dòu yú cāng 辯斗 盤盂 滄滄涼涼 tāng shúwèi

14、 zhì 探湯 孰為 汝多知乎,返回,一、讀課文 正音,,譽(yù)臻教育,二、學(xué)生分組討論,1、疏通文意，理解文中有關(guān)字句2、學(xué)生就不懂得字詞質(zhì)疑，其他學(xué)生討論、回答3、重點(diǎn)字句檢測(cè),,譽(yù)臻教育,三、復(fù)述故事,要求：1、必須交代時(shí)間、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果2、盡量不要看課本3、發(fā)言清晰、響亮、流暢,,譽(yù)臻教育,孔子路遇兩小兒辯日,兩小兒各抒已見,孔子不能定誰是誰非,返回,

15、兩小兒 辯日,如車蓋（大—近） 如盤盂（小—遠(yuǎn)）,滄滄涼涼（涼—遠(yuǎn)）如探湯（熱—近）,初出 日中,{,},,,,孔子不能決,譽(yù)臻教育,四、質(zhì)疑、討論、思考,學(xué)生質(zhì)疑、討論,,^,？？？……,譽(yù)臻教育,教師引導(dǎo)質(zhì)疑,太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？?jī)尚簽槭裁磿?huì)有不同的看法？孔子 答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？,,譽(yù)臻教育,1 、宇宙

16、無限，知識(shí)無窮，學(xué)無止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。我們要不斷學(xué)習(xí)。,2、認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。,3、知之為知之，不知為不知，不要“強(qiáng)不知以為知”，要誠(chéng)實(shí)謙虛。,,,,,,辯日啟示,返回,4、認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì)有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事情。,啟示,,譽(yù)臻教育,五、背誦（減字法）,1、初試背誦（減去文中少量字句，引導(dǎo)背誦） 孔子( ) ，見兩小兒( )

17、。問其( ) 。 一兒曰：“我以日始出時(shí)( ) ，而日中時(shí)( )也?！?一兒以( ) ，而日中時(shí)( ) 。 一兒曰：“日初出( ) ，及日中則( ) ，此不為( )而( )大乎？” 一兒曰：“日初出( ) ，及其日中如( ) ，此不為( )而遠(yuǎn)者涼乎？” 孔子(

18、 )也。 兩小兒笑曰：“孰為 ( )乎！”,,2、再試背誦（減去文中大量字句，引導(dǎo)背誦） 孔子( )，見( )。問( )。 一兒曰：“我以( )去人近，而( ) 也。” 一兒以( )，而( )。 一兒曰：“日初出( ) ，

19、( ) ，此( ) ？” 一兒曰：“日初出( ) ，此( ) ？” 孔子( ) 。 兩小兒笑曰：“（ ）！”,,,譽(yù)臻教育,3、直接背誦（脫稿）,,我一定

20、行?。?,譽(yù)臻教育,兩 小 兒 辯 日,謝謝！,譽(yù)臻教育,2、匆 匆,譽(yù)臻教育,朱自清(1898—1948)原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。中國(guó)著名的詩(shī)人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影響很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推動(dòng)下，開始文學(xué)生涯的，直至逝世。 朱自清有著作27種，共約190萬字，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。 《背影》、《春》、《荷塘月色

21、》，是我們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代要學(xué)習(xí)到的作品。,作者簡(jiǎn)介：,譽(yù)臻教育,說說課文主要寫的是什么？,自由地讀讀課文,譽(yù)臻教育,生字新詞涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐,cén cén,shān shān,luǒ,pái huá

22、i,zhē wǎn,zhēng róng,líng líng lì lì,譽(yù)臻教育,讀下面的詞語,聯(lián)系課文理解意思。 頭涔涔　淚潸潸　赤裸裸 伶伶俐俐 挪移　遮挽　嘆息　徘徊 蒸融　痕跡,譽(yù)臻教育,讀課文第一段：文章的開頭有什么特色?,燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為

23、什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？,,,譽(yù)臻教育,燕子可再來?xiàng)盍稍偾嗷▋嚎稍匍_,逝去的日子不再回,,對(duì)比,用形象化的對(duì)比有什么作用？,引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。,運(yùn)用了排比的修辭手法,譽(yù)臻教育,讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?,你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時(shí)光匆 匆的感慨。,譽(yù)臻教育,讀第二段，你怎樣理

24、解段中的句子？,我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。,譽(yù)臻教育,八千多日子,像針尖上一滴水,時(shí)間,流 大海,,對(duì)比,時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走了多少時(shí)間呢?,,比喻,譽(yù)臻教育,譽(yù)臻教育,讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？

25、,去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的

26、日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。,譽(yù)臻教育,時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說說作者采用了什么樣的寫作手法呢?,譽(yù)臻教育,讀第四段，從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？,在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸

27、的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？,譽(yù)臻教育,我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?,讀到這里，你想到了什么？,我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有。,譽(yù)臻教育,總　結(jié),作者一開始就向我們提出問題,但并沒有直接作出回答,而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。,譽(yù)臻教育,1.“燕子去了，有再來的

28、時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”,,美文賞析，師生品味,思考：1.這段話運(yùn)用了哪些修辭手法？2.燕子去了再來、楊柳枯了再青、桃花謝了再開表明了什么？3.段中的問句表達(dá)了作者怎樣的感情？,譽(yù)臻教育,2.“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。,美文賞析，師生

29、品味,思考：1.你能算出作者多大年齡嗎？2.找出段中的比喻句，并說出把什么比喻成什么？3.這樣的比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？,譽(yù)臻教育,3、“于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見這算又溜走了一日?！?美文賞析，師生品味,思考：1.段中運(yùn)用

30、了怎樣的修辭手法?2.找出段中的擬人句，說說它有什么作用？,譽(yù)臻教育,①洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。 這句話運(yùn)用了排比的修辭方法，既增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，又形象地寫出了時(shí)間的匆匆流逝。②天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太陽說再見，這又算溜走了一日。 這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把時(shí)間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞非常形象。,譽(yù)臻教育,4、

31、“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？,美文賞析，師生品味,思考：1.找出段中的比喻句。2.“輕煙”、“薄霧”說明了什么？3.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問？,譽(yù)臻教育,文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無奈和惋惜。提醒我們：時(shí)光在不知不覺中就會(huì)溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。,文章中心,譽(yù)臻教育,明日歌 （清 錢鶴灘）

32、 明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。 朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌! 　 譯文：明天又一個(gè)明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會(huì)錯(cuò)過機(jī)會(huì)。一般的人苦于被明日所累，春去秋來衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽向西墜落。人一生有多少個(gè)明天？請(qǐng)你聽我的《明日歌》。,,譽(yù)臻教育,珍惜時(shí)

33、間的名言警句：1.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。2.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。  3.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。4.少壯不努力，老大徒傷悲。 5.莫等閑，白了少年頭，空悲切。,譽(yù)臻教育,再見！,譽(yù)臻教育,桃花心木,譽(yù)臻教育,2、桃花心木【林清玄】,體裁：散文,譽(yù)臻教育,常綠喬木，樹皮淡紅褐色。多米尼加共和國(guó)的國(guó)樹,原產(chǎn)南美洲，中國(guó)南部也有栽培。樹高可達(dá)50米。,譽(yù)臻教育,桃花心木是世界上最好的

34、裝飾用材之一，徑面刨切可獲美麗的花紋，用作裝飾薄木貼面材。木材宜作高級(jí)家具、室內(nèi)裝飾、鑲嵌板、樂器、木模、車旋、雕刻和箱柜用材。因木材質(zhì)脆不宜作建筑和室外使用材料。 桃花心木木材的心材通常為淺紅褐色，徑切面具有美麗的特征性條狀花紋，由此而得名。,譽(yù)臻教育,,林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。臺(tái)灣高雄人，一九五三年生。畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職

35、。他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)賞最多的一位。       作品有散文集《蓮花開落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》《桃花心木》等。他的散文集一年中重印超過二十次。,譽(yù)臻教育,,學(xué)習(xí)生字,番fān 鍛duàn 雅yǎ 勃bó,秧yāng 萎 wěi ?,譽(yù)臻教育,膝蓋 空地 插秧

36、 間隔 偶爾 枯萎 莫名其妙 從從容容 無緣無故 基業(yè) 模仿 汲水 依賴 語重心長(zhǎng) 狂風(fēng)暴雨 獨(dú)立自主 轉(zhuǎn)化 優(yōu)雅自在 勃勃生機(jī) 養(yǎng)分,譽(yù)臻教育,文章結(jié)構(gòu)：,全文可分三段?！　〉谝欢危ǖ?、2自然段）：介紹桃花心木這種樹木?！　〉诙危ǖ?至14自然段）：“我”從種樹人那里得知做人的道理?！　〉谌危ǖ?5．16自然段）：桃花心木茁壯成長(zhǎng)

37、。,譽(yù)臻教育,,克服了困難就是勝利的機(jī)會(huì)。,----邱吉爾,想想課文是怎么介紹桃花心木的？ （劃出相關(guān)的句子）,譽(yù)臻教育,桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場(chǎng)種了許多，已長(zhǎng)成幾丈高的一片樹林。 所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點(diǎn)難以相信自己的眼睛?！?現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。,譽(yù)臻教育,桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前

38、老家林場(chǎng)種了許多，已長(zhǎng)成幾丈高的一片樹林。 所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點(diǎn)難以相信自己的眼睛?！?現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。,譽(yù)臻教育,交流：種樹人是怎樣進(jìn)行管理的？,,譽(yù)臻教育,畫出有關(guān)描述種樹人種樹的語句。,樹苗種下以后，他常來澆水，奇怪的是，他來的并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

39、 他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。 更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。,譽(yù)臻教育,四 點(diǎn) 奇 怪,,時(shí)間不確定.,水量不確定.,,樹 木 枯 萎,天數(shù)不確定.,苗數(shù)不確定.,種樹人奇怪的地方：,譽(yù)臻教育,種樹人是懶人嗎？你從文中什么地方看出看來？,譽(yù)臻教育,但是，懶人怎么知道有幾棵樹會(huì)枯萎呢？　　后來我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是，忙人怎么可能做

40、事那么從從容容？,反問句。,譽(yù)臻教育,解釋詞語：,從從容容：,非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對(duì)樹苗的生長(zhǎng)了解非常清楚，對(duì)樹苗的枯萎一點(diǎn)兒也不驚訝和慌張。,譽(yù)臻教育,種樹人為什么這么管理呢？畫出有關(guān)句子。,,,譽(yù)臻教育,種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是摸不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中

41、汲水生長(zhǎng)，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長(zhǎng)成百年大樹就不成問題了。,樹木的“不確定”指什么？,譽(yù)臻教育,,作者從種樹人的話中得到的啟示：不止是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較禁得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。,人的“不確定”指什么？,譽(yù)臻教育,（樹木的“不確定”是指天氣變化無常，人的“不確定”是指生活中

42、不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。）,舉些生活中的例子來說一說,一場(chǎng)意外的車禍可能奪走一個(gè)人的雙腿；可能因生病而雙目失明；一場(chǎng)突如其來的災(zāi)難，可能讓人妻離子散……,譽(yù)臻教育,種樹人語重心長(zhǎng)地說：“如果我們每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定量的水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！?這段話有什么深刻的含義？,討論,譽(yù)臻教育,言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)。

43、 文中用來形容種樹人的說話，表現(xiàn)出對(duì)人的真誠(chéng)懇切和情意深長(zhǎng)。,語重心長(zhǎng)：,譽(yù)臻教育,假如你是一顆桃花心木， 你會(huì)對(duì)種樹人說些什么？,你們會(huì)說什么…,譽(yù)臻教育,譽(yù)臻教育,種樹人的話得到證實(shí)了嗎？你是從哪里看出來的？,種樹人不再來了，可樹已與屋同高，是那么優(yōu)雅自在，生機(jī)勃勃。,譽(yù)臻教育,種樹的人為什么不再來了？ 種樹人不用來了，因?yàn)檫@些樹的根扎得很深，能不斷地從土壤中吸取水份，不用別人的澆灌，經(jīng)得起干旱、風(fēng)暴，茁

44、壯地生長(zhǎng)起來。 我悟出的道理是：育人如育樹，只有在艱苦環(huán)境中經(jīng)受考驗(yàn)，克服依賴性，才能生存發(fā)展，成為強(qiáng)著。,譽(yù)臻教育,課文以“桃花心木”為題，不是單純地寫樹木，而是借樹木的生長(zhǎng)，來比喻人的成長(zhǎng)。 桃花心木在不確定中找到水源，拼命扎根，長(zhǎng)成了百年大樹，顯示出勃勃生機(jī)；人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難，就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)、有所作為的人。樹似人，人如樹，樹與人的形象疊印在一起，以此體會(huì)到文章在表達(dá)上借物喻人的方法。,譽(yù)臻教

45、育,總結(jié)：,作者通過和種樹人的對(duì)話，深受感動(dòng)，明白了 “十年樹木百年樹人”的哲理。作者在描寫和敘述中轉(zhuǎn)承自然流暢，運(yùn)用借物喻人的寫作手法，生動(dòng)地點(diǎn)明了文章的主旨。 今天學(xué)完這篇課文后老師也很受啟發(fā)，希望我們都能夠做一個(gè)經(jīng)受得起考驗(yàn)、獨(dú)立自主、具有自我生存能力的人！,譽(yù)臻教育,,頂碗少年,譽(yù)臻教育,趙麗宏（1951——）,詩(shī)人、散文家。上海市崇明縣人 。1968年中學(xué)畢業(yè)后曾下鄉(xiāng)“插隊(duì)”，種過田，當(dāng)過鄉(xiāng)郵員、教師。1977年

46、考入華東師范大學(xué)中文系。1982年大學(xué)畢業(yè)后到《萌芽》雜志社工作?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員 。,他著有散文集《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》等。他的散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩(shī)的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)作個(gè)性的散文作家。,譽(yù)臻教育,初讀課文，理解課文內(nèi)容,譽(yù)臻教育,1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2、作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？3、你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？,學(xué)習(xí)目標(biāo),譽(yù)臻教育,jiǎ,jiù,縈,摞,疚

47、,胛,措,繞,肩,歉,一,不知所,yíng,cuò,luò,譽(yù)臻教育,縈,摞,疚,胛,措,繞,肩,歉,一,不知所,譽(yù)臻教育,文章主要寫一件什么事？,譽(yù)臻教育,文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每

48、想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……,譽(yù)臻教育,作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？,驚心動(dòng)魄,譽(yù)臻教育,這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!,形容使人感受很深，震動(dòng)很大。,使出全部力量搏斗或爭(zhēng)取。,譽(yù)臻教育,自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：從哪些地方可以感受到這是一場(chǎng)難度非常大的、驚心動(dòng)魄的雜技表演？,譽(yù)臻教育,第一次表演,描寫頂碗過程的詞句。,描寫少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。,描寫觀眾的詞句。,站在別人晃動(dòng)著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，

49、搖晃得厲害起來。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來！,臺(tái)上卻沒有慌亂。頂碗少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。,這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆了。,譽(yù)臻教育,第一次表演的失敗了。如果你是那位少年，你是怎樣的心情？,譽(yù)臻教育,第二次表演,描寫頂碗過程的詞句。,描寫少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。,描寫觀眾的詞句。,那一摞碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。,臺(tái)上，

50、頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。,觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。,譽(yù)臻教育,第二次表演又失敗了。有些觀眾失望了甚至轟少年下場(chǎng)。假如你是那位少年，你是怎樣的心情？,譽(yù)臻教育,第三次表演,描寫頂碗過程的詞句。,描寫觀眾的詞句。,當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋。終于把碗穩(wěn)住了。,場(chǎng)子時(shí)靜得沒有一絲聲息。有一些女觀

51、眾，索性用手掌捂住了眼睛。全場(chǎng)想起了暴風(fēng)雨般的掌聲。,譽(yù)臻教育,是誰？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演的？,譽(yù)臻教育,一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下．嘴里低聲說了一句什么。,老者上臺(tái)對(duì)少年說了些什么？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？我們從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到什么？,譽(yù)臻教育,從這里

52、我們還可以看出這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？,譽(yù)臻教育,作者看到的還是一場(chǎng)充滿關(guān)愛和寬容的表演。,譽(yù)臻教育,有些偶然遇到的事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。因?yàn)?，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。,作者從頂碗少年身上悟出了怎樣的人生哲理？,譽(yù)臻教育,請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？ 把你想到的內(nèi)容寫下來。,譽(yù)臻教育,課文中有很多值得積累的詞語，請(qǐng)你抄寫下來，推

53、薦給大家，說說這個(gè)詞是什么意思，用來形容什么，可以怎樣用。,譽(yù)臻教育,詞 語 積 累,縈繞 幽雅 驚羨 歉疚,陶醉 座無虛席 不知所措,不失風(fēng)度 驚心動(dòng)魄 目不轉(zhuǎn)睛,譽(yù)臻教育,譽(yù)臻教育,手指,譽(yù)臻教育,譽(yù)臻教育,譽(yù)臻教育,譽(yù)臻教育,豐子愷（1898～1975）現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣（今桐鄉(xiāng)縣）人。長(zhǎng)期致力于藝術(shù)教育事業(yè)，美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。   

54、60;  他的漫畫、書法自然瀟灑，風(fēng)韻別致，稱譽(yù)藝壇。他的散文，先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會(huì)》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠(chéng)、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑掊，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細(xì)中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳 神，別具風(fēng)采。他還勤

55、于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長(zhǎng)篇古典文學(xué)名著《源氏物語》譯成中文。,作者介紹,譽(yù)臻教育,生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今

56、天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。,整體感知,譽(yù)臻教育,閱讀思考1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？并填寫下表。3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？,譽(yù)臻教育,堂皇：形容氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。

57、,詞語理解,譽(yù)臻教育,課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指＿ ＿＿，然后分別具體寫＿＿ ＿，最后總結(jié)寫 ＿ ＿＿ 。,各有所長(zhǎng)，各有所短,五根手指不同姿態(tài)和性格,五根手指團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力量,我會(huì)想,譽(yù)臻教育,,肯吃苦,形體不美：身體矮而胖，頭大而

58、肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單。,機(jī)敏，干活以他為主,,不窈窕，常受傷，做的事復(fù)雜,相貌堂皇，有曲線美,干活不出力,體態(tài)秀麗，樣子可愛,能力薄弱,人各有所長(zhǎng)，我們既要看到人的長(zhǎng)處，也要看到人的短處。彼此諒解，相互合作，才能把事情做得更好。,填表：,譽(yù)臻教育,（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。 （2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，

59、卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。 （3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。 （4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。,理解感悟,●聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各有什么特點(diǎn)？,譽(yù)臻教育,①拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最

60、多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。,這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。,重點(diǎn)句子,譽(yù)臻教育,②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。,中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。,譽(yù)臻教育,③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手

61、指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。,作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。,譽(yù)臻教育,④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。,這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。,譽(yù)臻教育,1．你覺得作者喜歡哪根手指？本

62、文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？ 2．你愿意做哪根手指呢？3.為什么？作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？,思考：,譽(yù)臻教育,五根手指如果團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。闡明了團(tuán)結(jié)就是力量這一人生哲理。,啟示,譽(yù)臻教育,手把手張開 把手合攏是一朵鮮花 是一枚果實(shí)人的一生 含辛茹苦注定為美揮灑 收

63、藏天地精華,課后練習(xí)：,1.搜集閱讀豐子愷先生的資料。2.以平凡的人或事為對(duì)象，寫一篇有哲理的短文。,譽(yù)臻教育,再見,譽(yù)臻教育,口語交際 習(xí)作一,譽(yù)臻教育,難忘的第一次,譽(yù)臻教育,老師的話：“人生總會(huì)有許多第一次，翻開我們成長(zhǎng)的書本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令

64、我們難以忘記?！?譽(yù)臻教育,這些第一次給你有啟發(fā)嗎？你還有更難忘的嗎？第一次動(dòng)手做飯　　　　第一次競(jìng)選班干部第一次走夜路　　　　　第一次表演第一次得獎(jiǎng)　　　　　　第一次做飯第一次坐火車　　　　　第一次旅行……,譽(yù)臻教育,第一次 （ ），我感受到（ ）。,譽(yù)臻教育,要求：下面請(qǐng)你選擇印象最深刻的第一次，１、回憶事情的經(jīng)過，２、回想自己在這個(gè)過程中的

65、真實(shí)感受３、從中得到的啟示。試著說一說。老師給大家提兩點(diǎn)要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）在說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示,譽(yù)臻教育,評(píng)價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：1、事件敘述的完整2、借鑒了課文的表達(dá)感悟的方法，結(jié)合生活實(shí)際直接表達(dá)自己的感受。將道理蘊(yùn)含在文章之中（前后呼應(yīng)、借物喻人的寫作方法）3、 能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺。,譽(yù)臻教育,美文欣賞　　　

66、　　　　　　難忘的第一次　　我的生活中有許許多多的“第一次”。而令我最難忘的就是第一次在校園講臺(tái)上演講的事。 　　在我讀五年級(jí)時(shí)。上半學(xué)期競(jìng)選各種校干部。抱著試一試的心情，我報(bào)名參加了“勞動(dòng)委員”的校干部競(jìng)選。 我滿心歡喜的開始準(zhǔn)備起演講稿來。再把自己的演講稿拿給爸爸修改。爸爸該好后馬上就拿給我了(他十分支持我這次競(jìng)選)，我便興奮的背起了演講稿…… 好不容易熬到了演講的那一天，我喜滋滋的背著書包來到學(xué)校。一看名單，我是第27個(gè)上臺(tái)演

67、講。一想。我還早呢。于是，就在心里背起了演講稿……轉(zhuǎn)眼間。到了我，當(dāng)我站在早就熟悉不已的講臺(tái)上時(shí)，心里莫名地多出了幾分緊張，就像懷里抱著一只小兔子一樣，心怦怦亂跳。原本早就背得滾瓜爛熟的演講稿，這時(shí)卻說不出來。我往爸爸媽媽站的方向看去，爸爸媽媽向我揮手，給我加油！于是，我暗暗的對(duì)自己說：“加油！”，演講稿便脫口而出，仿佛我正在家里，正面對(duì)爸爸媽媽一樣。講完后，我深深的鞠了一躬，松了口氣似的走下臺(tái)。 　　我激動(dòng)，緊張的等待著的無疑是老師

68、公布結(jié)果。幾分鐘后，老師走了出來，一項(xiàng)一項(xiàng)的公布。終于，到了“勞動(dòng)委員”。我集中注意力，屏住呼吸，想不到老師卻念出了“高羽忛”的名字。失落像一塊巨石，重重的壓在我的心上，壓得我喘不過氣來。當(dāng)時(shí)，我真想找一個(gè)沒有人的角落好好的大哭一場(chǎng)。,譽(yù)臻教育,在回家的路上，爸爸媽媽一直安慰我，為了不讓爸爸媽媽著急，我試著努力把眼淚縮回去…… 那事過后，每每想起，總是會(huì)有些心痛與失落，但是我又想：人生總是會(huì)遇到困難、挫折與失敗的嘛！我不能生活在失敗的陰

69、影里啊！這樣的機(jī)會(huì)，我還有很多很多的，不要難過。通過這件事，我也有收獲，就是交了高羽忛這個(gè)好朋友?！　?這真是我難忘的第一次。,譽(yù)臻教育,難忘的第一次　　 伴隨著飛機(jī)的隆隆聲，經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的“飛翔”， 帶著第一次旅行的喜悅，我瘋了似的跑下飛機(jī)，來到了我心向往之的寧波奉化的溪口鎮(zhèn)。 　　但是，天公不做美，剛到自然景區(qū)，天就下起了淅瀝嘩啦的大雨，但這雨不能澆滅我快樂的心情，我們?cè)谟曛懈惺苤@山雨帶來的清新…… 走了一段山路后,我們看

70、到了氣勢(shì)磅礴的徐鳧巖大瀑布,站在瀑布腳下,享受著瀑布濺起的水霧,這大瀑布落差大約200多米,猶如銀河般盈盈而下,我終于體會(huì)到了什么是“飛流直下三千尺,嶷是銀河落九天?！?邁著輕捷的腳步，我們到了奇妙的“三隱潭”，它分為“上隱潭”，“中隱潭”，“下隱潭”，它們疊在一起，形成了階梯狀。先由一個(gè)小瀑布的水流到了上隱潭里，由上隱潭再流到中隱潭里，中隱潭再流到下隱潭里，水流連貫有續(xù)，源源不斷。　　 “真不知道外面的世界這么大，這真是一次令我難忘