在生活實(shí)踐中探究構(gòu)建學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

1、在生活實(shí)踐中探究構(gòu)建學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在生活實(shí)踐中探究構(gòu)建學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)湖北省襄州區(qū)張家集鎮(zhèn)中心學(xué)校（441112）梁偉東1創(chuàng)設(shè)問題情景確定探究課題創(chuàng)設(shè)問題情景，就是在教材和學(xué)生求知心理間創(chuàng)造一種矛盾，把學(xué)生引入相關(guān)的情景過程中去。通過對(duì)有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失資料的收集（如據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在世界上每年因銹蝕而報(bào)廢的鋼鐵約占年產(chǎn)量的14），由學(xué)生提出問題：①鋼鐵為何會(huì)生銹；②如何防止鋼鐵銹蝕？2分析問題提出假設(shè)學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)：自然界有純金、純銀，卻

2、沒有純鐵，那么是什么原因引起了鋼鐵銹蝕，是否是空氣和水的共同作用？銹蝕的速度與何種物質(zhì)有關(guān)？最后討論提出以下鋼鐵銹蝕假設(shè)：①鐵與氧氣作用的結(jié)果；②鐵與水分作用的結(jié)果；③鐵與氧氣、水分共同作用的結(jié)果；④鐵與其他化學(xué)物質(zhì)作用的結(jié)果。3收集準(zhǔn)備資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證假設(shè)。（1）取1支潔凈的試管用酒精燈烘干，放1枚干燥、潔凈的鐵釘，將試管密封保存，使鐵釘只與空氣接觸。（2）取1支潔凈的試管并放入1枚鐵釘，注入已煮沸的水至浸沒鐵