淺議農(nóng)村初中語文課堂的無效教學及對策

1、淺議農(nóng)村初中語文課堂的無效教學及對策淺議農(nóng)村初中語文課堂的無效教學及對策李滿勝一、農(nóng)村初中語文課堂教學的現(xiàn)狀考察農(nóng)村初中語文課堂教學，發(fā)現(xiàn)課堂教學無效、低效現(xiàn)象俯拾即是，主要表現(xiàn)在：1.教案或學案設計無效。農(nóng)村教師主要有兩類：一是年齡較大的教師，另一部分是青年教師。在對待教案或學案的問題上有兩種截然不同的態(tài)度。年紀大的教師，大部分學歷低、不會利用媒體，或者干脆不會，于是教案或學案自己寫或者不寫，只是在利用原有的經(jīng)驗積累進行教學。而大部分

2、青年教師不精心設計教案或學案，主要表現(xiàn)為：①抄搬教案或學案。不思考，不甄別。大部分從網(wǎng)上下載，對于內(nèi)容、教具使用、適宜的教學環(huán)境都不考慮，生硬照搬，難以形成自已的教案，教案無實用性和指導性。②教案或學案與授課脫節(jié)。有些教師沒有吃透教材內(nèi)容，無法很好的整合教材內(nèi)容，缺少對學情、教情的分析，加之對教法研究較少，不能合理選擇恰當?shù)慕虒W方法，致使學案或教案在課堂應用不能得心應手。③教學進度與教案學案時間上不一致，教案不能與授課同步。經(jīng)常是見到的

3、是教學進度超前，教案相對滯后，教案的可操作性無從談起。2.課外功夫無效，教學資源挖掘無效。課堂教學，一般功夫在課外。只有課內(nèi)外功夫做足之后才能談有效教學。而目前在農(nóng)村初中，部分教師的課前準備少，教案或學案是現(xiàn)成照抄學生上、重視學情，必須在深入了解學生的基礎上，選擇相應的教學方法，講求時效性，可操作性，做到系統(tǒng)科學。別人的教案或學案，可以學習、借鑒，好的要認真學習，內(nèi)化成自己的東西，內(nèi)化成切合農(nóng)村初中教學實際的東西，去偽存真，以實用為根本

4、目的。3.優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學生興趣。要使課堂從無效、低效轉變?yōu)楦咝?，就必須?yōu)化課堂結構。一是讓學生感到學習輕松。二是還主動權給學生。嘗試盡量讓學生融入教學過程中，增添課堂的趣味性。三是讓更多學生自信陽光。學生在討論、合作、探究中體會集體榮譽感帶來的歡樂，能在團隊合作中培養(yǎng)關注他人的習慣及團隊精神。只有這樣轉變課堂結構，優(yōu)化環(huán)節(jié)，才有可能最終達到高效。4.實施激勵評價，強化教學評價的有效性。一方面，教師每時每刻都要通過語言、手勢、表情、