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1、讓學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、自主地學(xué)讓學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、自主地學(xué)——運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”教“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”本文以人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)第十冊數(shù)學(xué)第31頁的“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題例3”的教學(xué)為例,談如何靈活運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”(本刊1998年7—8月號)進(jìn)行教學(xué)。一、鋪墊導(dǎo)入1.聽老師念應(yīng)用題,然后讓學(xué)生根據(jù)題意,分別說成一道文字題,再口答算式。(1)某村去年造林20公頃,今年造林25公頃。去年造林是今年和幾分之幾?(2)某工程隊(duì)七月份修路20千米,八月份修路25
2、千米。七月份修路是八月份的百分之幾?師:同學(xué)們想一想,這兩道題的算式為什么會(huì)一樣呢?教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析,明白“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”與“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的解題思路和方法是相同的。22.討論題:有的同學(xué)認(rèn)為“3米比5米少─,也可以說成5米比3米多52─。”這樣說對不對?為什么?5么數(shù)量占什么數(shù)量的百分之幾?應(yīng)該先求什么?再求什么?〔注析:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是為學(xué)生今后的“自我發(fā)展”打好基礎(chǔ)。但自學(xué)能力的培養(yǎng)要講究策略,要做到主導(dǎo)性和主體性
3、相統(tǒng)一。讓學(xué)生自學(xué)課本,從課本中自主探究,獲取知識,這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式,突出了主體地位。思考題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的必要性?!?.啟導(dǎo)理解。(1)師生共同作例3的線段圖,并讓學(xué)生在線段圖上指出“多”的部分是(14—12)公頃。(2)指名回答自學(xué)思考題,著重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解:“求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾?”列成關(guān)系式是:多的公頃數(shù)原計(jì)劃的公頃數(shù)=所求。(3)根據(jù)以上分析,啟發(fā)學(xué)生列出算式(指名口頭列式,教師板書)?!沧⑽觯骸皩W(xué)導(dǎo)
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