該如何激活課堂 讓學(xué)生主動發(fā)言

1、淺談如何激活課堂，讓學(xué)生主動發(fā)言邳州市八路實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐嬌艷新課程改革帶給我們今天的教學(xué)諸多新概念，新概念尤其提倡“在課堂上要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。”但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習(xí)慣于用較明確的結(jié)論直接告訴學(xué)生該怎么做，而很少站在學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生自己去探究去多問幾個“為什么？”學(xué)生完全處在被動應(yīng)答的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這就需要教師進(jìn)一步明確：課堂是孩子的，新課標(biāo)的理念之一就是“要把

2、本來屬于孩子的課堂還給孩子。”那么，該如何在教學(xué)中激活課堂，讓學(xué)生主動發(fā)言呢？一、激發(fā)興趣，促學(xué)生“想”問課堂上激活學(xué)生思維，主動思考、積極發(fā)問。首先要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)的思維興趣，對他們來說學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會越來越想學(xué)、越愛問。其次要預(yù)設(shè)想問的時(shí)空。例：我在教學(xué)《生命的壯歌》時(shí)（蘇教版《小學(xué)語文》第八冊）的教學(xué)片斷。首先導(dǎo)入新課（一）調(diào)查1.、今天上課你很緊張嗎？全校教師聽課2

3、、敢提問題的同學(xué)舉手。（二）、檢查預(yù)習(xí)情況1、誰說說預(yù)習(xí)中了解到的有關(guān)羚羊的知識。2、畫出文中的三個較長的句子練習(xí)讀。師問、還有難讀的句子嗎？3、劃出描寫獵人、老羚羊、羚羊們的句子再讀。接著進(jìn)行鋪墊。師問，誰能讀好寫獵人的兩句話？想想寫出了獵人當(dāng)時(shí)什么樣的心情？學(xué)生感情充沛地讀并想題。教師小結(jié)后讓學(xué)生默讀課文、想畫面、思句意。你想理解什么？明白什么？知道什么？設(shè)計(jì)問題供大家討論，看誰提的問題有思考價(jià)值。最后由學(xué)生提出問題：老羚羊是不是都

4、犧牲了？生命橋的橋墩是什么做的？作者當(dāng)時(shí)5、讓學(xué)生感受發(fā)生的樂趣，激發(fā)其熱情，可以通過評選“問題博士”、“愛問小靈通”“最佳提問小組”等活動，在學(xué)生中形成問的熱潮，使學(xué)生由被動質(zhì)疑到主動發(fā)問，養(yǎng)成問的習(xí)慣。（二）、在教學(xué)中，教師還要注意指導(dǎo)學(xué)生“問”的方法，捕捉“問”的契機(jī)。1、注重示范，通過教師的“舉一”引導(dǎo)學(xué)生“反三”。教師可以選取一些較典型的內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地進(jìn)行拓展。2、鼓勵學(xué)生向課本發(fā)問，使學(xué)生會研讀新教材。向教

5、師發(fā)問，在教學(xué)中教師要組織學(xué)生展開討論，先互相據(jù)理力爭，有較難爭執(zhí)的問題，向教師發(fā)問。向生活發(fā)問，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章的內(nèi)容，可并結(jié)合身邊的生活實(shí)例，發(fā)現(xiàn)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑，在探索中質(zhì)疑。四、夸出自信引導(dǎo)學(xué)生“樂”問語文教師可能都有這樣的感覺：低年級的課堂往往比高年級的課堂生動、活潑、寬松、愉悅。一個突出的標(biāo)志是教學(xué)中不停地“夸”學(xué)生。這個“夸”字有兩種含義：一是學(xué)生應(yīng)答或提問的恰如其分，應(yīng)該表揚(yáng)。二是學(xué)生應(yīng)答或提問得