初中數(shù)學有效教學反思

1、初中數(shù)學有效教學反思初中數(shù)學有效教學反思灤平二中灤平二中胡宜娜胡宜娜長期以來，我們的課堂教學一般采用傳統(tǒng)的五段式，即組織教學、檢查復習、講授新課、鞏固復習、布置作業(yè)。這種教學方式產(chǎn)生了很多問題：學生被嚴重束縛，能力、品質(zhì)、行為習慣的不到很好的發(fā)展；教師照本宣科，課堂效率低下。通過兩年多來學?！坝行Ы虒W”的培訓，我深刻地理解到：有效教學勢必成為一種教育理念成為我們每個教師應該追求的目標。結(jié)合兩年多來認識的有效教學理論和自己在教學實踐中的認

2、識，我作如下幾個方面的反思。（一）、優(yōu)化課堂教學目標有效的教學，始于期望達到的目標。學生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們就能更好地組織學習。”優(yōu)化課堂教學目標是構建素質(zhì)教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內(nèi)容，明確《課程表準》要求所要達到的教學目標。目標教學就是將所有教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上

3、提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據(jù)學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數(shù)，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。課堂教學目標要科學合理。它既要符合學生學習語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。因此，目標要具有全面性、整體性、層次性、可

4、操作性、科學性等特點。（二）、優(yōu)化課堂教學內(nèi)容教學內(nèi)容也相應地包括知識、能力、非智力因素三部分。每一堂課都有自己的教學點，即知識點、能力點、非智力因素點。對教學內(nèi)容來說，還有一個教學容量的問題。教學容量是一個相對穩(wěn)定的常數(shù)，量過大，學生接受不了；量過小，學生吃不飽。必須在保證完成教材規(guī)定的教學任務的前提下，從學生的實際接受能力出發(fā)，隨時調(diào)控教學容量，著重調(diào)控教師輸出的信息量、學生接受訓練量、師生的雙邊活動和學生的多邊活動量。因此，課堂教

5、學內(nèi)容要根據(jù)既定的教學目標，將教材內(nèi)容實行科學的組合，并按一定的程序組成合理的知識結(jié)構和能力結(jié)構，使教學內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點突出、難易適度。教師要明確教學的重點、難點和關鍵，要加強知識間的相互有機的聯(lián)系，重視語言知識的系統(tǒng)化、和連續(xù)性。同時也應該關注技能訓練的程序化，注重真實語境下的活動設計。并且科學地安排教學順序和層次，合理確定教學內(nèi)容的廣度和深度。比如：在講解九年級《三角函數(shù)的應用》這一節(jié)時，可以設置這樣的教學內(nèi)容：

6、給定量角器、卷尺，測量旗桿高度，并且以此設置多個變式題型。這樣的教學內(nèi)容不僅真正體現(xiàn)三角函數(shù)的應用，更重要的是充分訓練學生解決實際問題的能力，體現(xiàn)學以致用的思想。（三）、優(yōu)化課堂教學環(huán)境良好的教學環(huán)境有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。建立平等、民主的師生關系創(chuàng)造出一種寬松、和諧的學習氛圍能夠使學生產(chǎn)生最佳的學習狀態(tài)輕松愉快地進行學習。否則他們的思維就會受到限制學習熱情也得不到激發(fā)教師要以滿腔的熱情、灑脫的儀表、飽滿的精神、和藹的

7、態(tài)度、大方文雅的舉止、簡潔的談吐、規(guī)范漂亮的板書全身心的投入課堂教學，感染學生輕松愉快、興趣盎然地進行學習。教師首先要尊重和信任學生，與學生進行朋友式的交談和教學對話，了解他們的需要，課堂上經(jīng)常進行教學換位，以學促教，學生既可以聽老師講也可以在老師幫助下先自己學，然后嘗試地“講”給同學和老師聽，通過講可以使學生充分體驗學習的成就感，同時也能發(fā)現(xiàn)學生在“備課”中出現(xiàn)哪些質(zhì)疑，要求老師提供幫助和學法指導。比如數(shù)學課堂中容易形成“滿堂灌”現(xiàn)象

8、，我們應該改變這種情況，適當?shù)臅r候可以“放手”給學生，特別是一些探索性問題，讓學生“講”，效果會更好。（四）、優(yōu)化課堂教學方法課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵。課堂教學中所采用的方法要符合教學內(nèi)容，符合學生的認識規(guī)律和一般教學原則?，F(xiàn)代社會信息渠道的多元化必然導致學生獲取知識渠道的多元化。為此教師應努力探尋行之有效的教學方法和手段營造豐富多彩的教學氛圍充分調(diào)動學生學習的積極性。教師可采用“啟發(fā)式”、“誘導式”教學法。在具體的教

9、學實際中，要注意教學方法選擇的適時、適度、適當、適合、適應原則，從而獲得課堂教學的高效率。教學過程要有流暢性。教師要注意教學環(huán)節(jié)的連接是否符合教學規(guī)律，教學活動與活動之間的轉(zhuǎn)換是否恰當合理。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令是否清楚。學生是否能夠在教師有目的、有計劃的指導下積極主動參與各項教學活動。教學要講究生動性，要求教學過程充滿變化，充分調(diào)動學生的興趣，引起他們不斷的期待。教學過程中的失誤會直接影響著教學效果。只有教師的教學手段豐富，教學方法出

10、新，教學結(jié)構嚴謹，才能達到最佳的教學效果。（五）、優(yōu)化課堂學法指導新課程強調(diào)改變學生的學習方式，倡導自主學習，這需要強化教師的有效指導。教師的有效指導需要解決“學什么”與“怎樣學”的問題，教師要做到明指點、巧點撥、善誘導、嚴要求、會調(diào)控。在實際的數(shù)學課堂中，我們要關注的問題是：教學過程中，學生自主活動的重點是什么？教師重點指導探究的內(nèi)容是什么？如何指導？何時介入？介入多少？哪些指導是必要的？怎樣指導才算充分？何時需要提供背景資料和有關信