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文檔簡介
1、淺談如何上好口語交際課恒口鎮(zhèn)梅子鋪九年制學(xué)校李彬新的小學(xué)語文教學(xué)大綱不再單提聽話、說話,而是綜合起來提“口語交際”??谡Z交際屬于言語交際范疇,言語交際是人們?cè)谌粘I?、學(xué)習(xí)和工作中以語言為工具所進(jìn)行的一種交流信息和思想感情的活動(dòng),信息交流形式有聽說(口語)、讀寫(書面語)兩大類??谡Z交際是人們運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交談、演講、辯論等的一種言語交際活動(dòng),具備直接、簡便、迅速的特點(diǎn),使用最多最廣,是最基本的語言信息交流手段。把握“口語交際”這一概
2、念蘊(yùn)涵的深刻含義,是搞好口語交際教學(xué)的重要保證。筆者認(rèn)為提口語交際,與單提聽話、說話有著很大的不同,既體現(xiàn)著觀念的更新,又更具操作性,有利于提高語文聽說教學(xué)的效率。提口語交際,體現(xiàn)了時(shí)代的要求。人類即將走進(jìn)嶄新的21世紀(jì),這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,電話、因特網(wǎng)讓處于地球兩端的人變得不再遙遠(yuǎn)?!暗厍虼濉备拍畹某霈F(xiàn),說明人與人交往已越來越密切,是過去任何時(shí)代都無法比擬的,口語交際的重要性不言而愈,并呈發(fā)展的趨勢(shì)。口語交際的提
3、出,正是順應(yīng)了這種時(shí)代發(fā)展的潮流。提口語交際,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育的本質(zhì)是促使全體學(xué)生獲得全面發(fā)展,換句話說,素質(zhì)教育就是要?jiǎng)?chuàng)造一種適合所有學(xué)生的教育。做到這一點(diǎn),前提是遵循人的身心發(fā)展規(guī)律。人探索口語交際教學(xué)的高效之路,教師必須走向民主,要優(yōu)化口語交際教學(xué),實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的綜合化、途徑的多樣化和方法的交際化。既然口語交際有別于聽話、說話。那么口語交際教學(xué)顯然為廣大教師提供了一個(gè)嶄新的天地,要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探
4、索與革新,可以“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”。當(dāng)然,提口語交際教學(xué)并不排斥原先聽說教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,相反應(yīng)該從中汲取有益的營養(yǎng)。筆者對(duì)此作了思考和研究,提出以下教學(xué)建議:一、教學(xué)目標(biāo):走向整合,追求“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的綜合效應(yīng)日常生活中,與人交往,不但要會(huì)聽,會(huì)說,還得講究文明禮貌。所以常常有人講,這個(gè)人很有修養(yǎng)。由此可見,口語交際是一種綜合素質(zhì),它是知情意行的統(tǒng)一體。這也就決定了口語交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化,必須著眼整體,追求一
5、種綜合效應(yīng)。有人會(huì)問,教材中的口語訓(xùn)練往往有一個(gè)明確的目標(biāo),如此看來是否有矛盾沖突?答案是否定的。科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)兼顧其它素質(zhì)的訓(xùn)練,達(dá)到“牽一發(fā)動(dòng)全身”的效果。比如專題口語交際訓(xùn)練“自我介紹”,教學(xué)的重點(diǎn)無疑是交際時(shí)如何說,學(xué)會(huì)把自己的姓名、年齡、家庭住址、就讀學(xué)校、父母親工作單位等說清楚、說明白。除了說的知識(shí)、技能訓(xùn)練外,必然涉及到聽的問題,別人在自我介紹時(shí),其它學(xué)生要仔細(xì)傾聽,聽的質(zhì)量如何、有沒有聽出問題、能不能
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