一線教師如何選擇課題

1、一線教師如何選擇課題一線教師如何選擇課題汪志華教育研究是通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象和教育事實(shí)的分析和把握，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律、原理和本質(zhì)，形成具有認(rèn)識(shí)、預(yù)測(cè)和指導(dǎo)意義的成果，以深化我們對(duì)教育的理性認(rèn)識(shí)，形成教育的實(shí)踐自覺(jué)。一項(xiàng)研究首先遇到的問(wèn)題是：如何選擇課題，或者可以研究什么課題。對(duì)于中小學(xué)一線教師來(lái)說(shuō)，選題的關(guān)鍵在于做到“三點(diǎn)一線”。即讓課程改革的熱點(diǎn)、基層實(shí)踐的難點(diǎn)與自身專業(yè)研修的強(qiáng)點(diǎn)做到三“點(diǎn)”有機(jī)結(jié)合。從而，選準(zhǔn)自己的研究課題。首先，準(zhǔn)確把握課

2、程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。中小學(xué)教師研究的課題應(yīng)該是“課程理念的熱點(diǎn)問(wèn)題”，這就要求教師深刻領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革精神，吃透《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解各省的《教育科學(xué)規(guī)劃課題指南》。這樣，不僅為教師選擇課題提供了參考依據(jù)，也保證教師研究的課題能夠與時(shí)俱進(jìn)，探討的是最新的、有價(jià)值的、亟待解決的問(wèn)題。譬如：黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》指出：“要堅(jiān)持立德樹(shù)人，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。強(qiáng)化體育課和

3、課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健……”顯然，學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該是當(dāng)前教育研究的重要課題之一；又如：《義務(wù)題不能遠(yuǎn)離邏輯原理。3應(yīng)用性。應(yīng)用性指教育研究應(yīng)當(dāng)指向教育實(shí)踐中存在的教育問(wèn)題，研究成果能夠被運(yùn)用于教育實(shí)踐和改善教育實(shí)踐。廣大中小學(xué)一線教師進(jìn)行教育研究選題時(shí)更應(yīng)把握這些特點(diǎn)，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)、提煉出教育問(wèn)題，進(jìn)而上升為研究課題。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生“基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的積累，那么，小學(xué)數(shù)學(xué)的

4、“基本思想”有哪些？如何培養(yǎng)、積累“基本思想”？小學(xué)數(shù)學(xué)“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”包含哪些？如何培養(yǎng)、積累“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”？教材中的學(xué)習(xí)素材如何開(kāi)發(fā)利用？如何優(yōu)化學(xué)習(xí)素材的呈現(xiàn)方式促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展？等等，這些問(wèn)題都可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的研究課題。最后，反省認(rèn)清自身專業(yè)研修強(qiáng)點(diǎn)。學(xué)有所長(zhǎng)，術(shù)有專攻。每個(gè)教師的學(xué)術(shù)背景、興趣愛(ài)好、遇到的實(shí)際問(wèn)題、研究的方向不盡相同。因此，一個(gè)具有研究意義的教育教學(xué)課題并不一定適合所有的老師，每一位老師也并不能夠從事所