一線體育教師眼中的新課標變化

1、一線體育教師眼中的新課標變化4 月 21 日，教育部召開發(fā)布會，介紹了義務教育課程方案和課程標準修訂情況，并印發(fā)義務教育課程方案和語文等 16 個課程標準（2022年版），將于 2022 年秋季學期開始正式施行。一時間，“體育與健康課程標準（2022 年版）”“體育超越英語,占總課時比例成為小、初階段僅次于語文和數(shù)學的第三大主科”等內容成為體育教育界熱議話題。輿論的導向在一定程度上提升了民眾對體育的關注與重視，進一步堅定了國家對青少年身

2、體素質提升的行動力。然而，作為體育教師不去學一學新課標，會不會感覺到跟不上體育前進的腳步呢？接下來，我們圍繞四個關鍵詞，從宏觀上一起看一下新課標的變化。一、關鍵詞一:體育核心素養(yǎng)看到新課標首先被“體育核心素養(yǎng)”所吸引。體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學生通過體育與健康課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面，以核心素養(yǎng)為導向貫穿課標始終。核心素養(yǎng)的上述三個方面密切聯(lián)系，相互影響，

3、在體育與健康教育教學過程中得以全面發(fā)展，并在解決復雜情境的實際問題過程中整體發(fā)揮作用。給我們體育教學指明了方向，不僅注重技能習得，還要注重體能練習與專項應用；不僅有體育鍛煉意識與習慣，還應有情緒調控與環(huán)境適應；不僅有勇敢頑強與團隊精神，還應有尊重對手與正確的勝負觀。二、關鍵詞二:課程性質通過課程性質來看，主要手段、學習內容、課程特性是相同的，課程知識與技能，又關注健康意識和行為養(yǎng)成。重視過程性評價與終結性評價結合、定性評價與定量評價結合

4、、相對性評價與絕對性評價結合。促進學生達成學習目標，形成核心素養(yǎng)。6 .關注學生個體差異，針對不同身體條件、運動基礎和興趣愛好的學生因材施教、設置分層目標、選擇合適教學內容，多樣評價，創(chuàng)設公平學習環(huán)境,促進良好的學練體驗，增強自信心，獲得更好發(fā)展。四、關鍵詞四:課程目標2011 版課程目標從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四方面設置，2022 版課程目標圍繞體育核心素養(yǎng)，從運動能力、健康行為、體育品德三方面設置。在接下來

5、教學目標或學習目標設置的時候，可以圍繞體育核心素養(yǎng)三方面來寫，運動能力從知識、技能、體能與身體素質等結合所教內容來定；健康行為可以側重安全從事該項運動和形成健康運動習慣來寫；體育品德可以從意志品質、尊重規(guī)則、充滿自信，樂于助人，承擔責任、正確對待成敗以及品德遷移來定。其實，《體育與健康課程標準（2022 版）》與《體育與健康課程標準（2011 版）》之間的不同，不止以上四個關鍵詞。課程標準修訂是龍頭，直接體現(xiàn)國家精神，解決培養(yǎng)什么人、怎