論英漢互譯與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

1、論英漢互譯與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論英漢互譯與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，對(duì)外交流的日益頻繁，社會(huì)上對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)要求也越來(lái)越高。為此，國(guó)家教委提出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要上新臺(tái)階，要提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。針對(duì)這一新情況我們給學(xué)生加強(qiáng)了英漢互譯的教學(xué)。但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能的掌握欠缺，加之缺乏翻譯理論知識(shí)和足夠的翻譯實(shí)踐，造成大學(xué)生的翻譯水平較差，與大綱的要求存在一定的距離。下面我就如何實(shí)施英漢互譯教學(xué)，提高學(xué)生的翻譯水平談

2、談自己的看法。一、打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，為翻譯水平的提高創(chuàng)造條件翻譯是用兩種語(yǔ)言進(jìn)行的語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)生的外語(yǔ)水平如何對(duì)于譯文的質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。因此，教師應(yīng)做到：（1）要求學(xué)生掌握全面的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法在翻譯中起著不可忽視的作用，英語(yǔ)語(yǔ)法是一種較為系統(tǒng)、嚴(yán)密的語(yǔ)法體系，凡是好的文章無(wú)不是在靈活運(yùn)用該體系所規(guī)定的各種規(guī)則下寫成的，所以，只有搞清句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)才能正確理解句子含義；（2）讓學(xué)生了解詞匯在翻譯中的作用，因?yàn)樵~匯能體現(xiàn)語(yǔ)言的不

3、同側(cè)面，是矛盾主要方面。歷來(lái)許多語(yǔ)言學(xué)家及語(yǔ)言工作者都力陳詞匯在外語(yǔ)學(xué)1.TheideaofbeingawriterhadetomeoffonsincemychildinBelleville，butitwasntuntilmythirdyearinhighschoolthatthepossibilitytookhold.（Unit1）從孩提時(shí)代，當(dāng)我還在貝爾維爾時(shí)，腦隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，對(duì)外交流的日益頻繁，社會(huì)上對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)要求

4、也越來(lái)越高。為此，國(guó)家教委提出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要上新臺(tái)階，要提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。針對(duì)這一新情況我們給學(xué)生加強(qiáng)了英漢互譯的教學(xué)。但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能的掌握欠缺，加之缺乏翻譯理論知識(shí)和足夠的翻譯實(shí)踐，造成大學(xué)生的翻譯水平較差，與大綱的要求存在一定的距離。下面我就如何實(shí)施英漢互譯教學(xué)，提高學(xué)生的翻譯水平談?wù)勛约旱目捶?。一、打好扎?shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，為翻譯水平的提高創(chuàng)造條件翻譯是用兩種語(yǔ)言進(jìn)行的語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)生的外語(yǔ)水平如何對(duì)