高三歷史教案《西方人文主義思想的起源教案》教學設計

1、高三歷史教案：《西方人文主義思想的起源教案》教學設高三歷史教案：《西方人文主義思想的起源教案》教學設計【考點清單】了解古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述理解人文精神的內涵。重點知識:智者學派、蘇格拉底?！局R梳理】一.人是萬物的尺度1.智者學派興起的原因(1)自然條件優(yōu)越對外交流頻繁文化多元化為其提供重要前提。(2)希臘工商業(yè)的發(fā)展、平民地位的提高及由此產生的個人主義的成長和解決實際問題的需要等因素的推動。(3)古希臘社會經

2、濟發(fā)達政治制度先進提供了必要的物質基礎。(4)先哲們勇于探索、思辨。2.智者學派研究的主題:以人和人類社會為研究主題關注人與人之間的關系、社會組織、風俗習慣和倫理道德。3.思想主張:(1)特別強調人的價值。普羅泰格拉提出人是萬物的尺度認為人的感覺是判定一切的準繩否定神的意志是衡量一切的尺度樹立了人的尊嚴和權威。他的思想概括了智者學派的主要思想體現(xiàn)了希臘文化人文主義的本質。(2)智者學派反對迷信強調自由認為一切制度、法律和道德都是人為的產

3、物因此約束力是相對的其興廢都要以人為尺度。(3)在社會道德上每個人都應該自己判斷不應強求一律。我們有理由把智者運動看作是西方人文精神的濫觴而把普羅泰格拉視為西方第一次思想解放運動的先驅。3.智者學派與蘇格拉底思想觀點的異同。相同點:都把人類及其環(huán)境作為探究的課題。不同點:①智者學派強調人的價值、人的作用、人是萬物的尺度各種知識是提高人的能力的基礎蘇格拉底更重視人的倫理道德主張知德合一②智者學派主張民主政治所有人都是平等的人是萬物的尺度蘇

4、格拉底主張有知識、有德性的少數(shù)人治國對民主政體特別是雅典后期的激進民主派不遺余力的加以攻擊。4.智者學派和蘇格拉底關于人的價值異同。相同點:智者學派和蘇格拉底都以人為研究對象肯定人的價值都在人的價值方面強調理性、否定絕對權威。不同點:但是智者學派片面強調人的需要否認對人的約束蘇格拉底強調個人的需要必須滿足一定的道德規(guī)范強調美德對于人的重要性。智者學派提出人是萬物的尺度蘇格拉底限定為有思想力的人是萬物的尺度。5.比較孔子與蘇格拉底。縱觀中