家校課題研究結(jié)題報告_第1頁
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1、1家校合作培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識結(jié)題報告家校合作培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識結(jié)題報告葦子峪中心小學(xué)課題組執(zhí)筆:劉中新摘要:摘要:葦子峪中心小學(xué)多年來堅持對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識教育。學(xué)校積極參加遼寧省《家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育良性互動機(jī)制研究》的協(xié)作課題,以“家校合作,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識”為研究課題,精心構(gòu)建學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)評價體系,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),開展豐富多彩的活動,讓學(xué)生在活動中體驗、養(yǎng)成、鞏固。學(xué)校以希望教育為動力,以提高學(xué)生的素質(zhì)為根本,以科

2、學(xué)管理為手段,用責(zé)任去啟智怡人,挖掘?qū)W生的智力,啟迪學(xué)生的智商,張揚(yáng)學(xué)生的個性,教育他們學(xué)會做人、求知、生存、發(fā)展,全面提高素質(zhì),讓每個生活在我們學(xué)校的學(xué)生都能找到自信。用嚴(yán)整的關(guān)愛、制度加愛心架設(shè)成功的橋梁。關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞:自主負(fù)責(zé)責(zé)任意識家校合作經(jīng)過兩年多的實(shí)踐研究,我們課題組在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,通過全體實(shí)驗教師齊心協(xié)力,課題“家校合作,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識”取得一定成績。我們現(xiàn)將課題的研究情況和具體工作總結(jié)一下,以便更好促進(jìn)下一

3、階段的研究,不斷探索更具實(shí)效的德育模式。1、研究問題的提出研究問題的提出1、學(xué)生健康成長和終生幸福的需要。、學(xué)生健康成長和終生幸福的需要。當(dāng)下,正處在獨(dú)生子女時代,由于父母的過分溺愛,孩子容易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、意志薄弱的性格,缺乏競爭意識和責(zé)任心。學(xué)生普遍存在自私自利的個人主義思想,享樂主義的思潮嚴(yán)重,缺乏愛心、責(zé)任心,責(zé)任意識淡漠。因此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會共處,是當(dāng)務(wù)之急。2、學(xué)校教育變革和發(fā)展的需

4、要、學(xué)校教育變革和發(fā)展的需要。多年來,學(xué)校重智育輕德育,德育工作重心降低,德育工作的針對性、實(shí)效性較差。所以,學(xué)校把立德樹人作為教育的根本任務(wù),在教育教學(xué)實(shí)踐中,遵循教育規(guī)律,發(fā)揮自身優(yōu)勢,以“科研興校”為突破口,以“學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)”為抓手,以點(diǎn)帶面,實(shí)行整體優(yōu)化,不斷探索有效地德育教育新途徑、新方法,逐步形成自己的辦學(xué)特色。3、創(chuàng)建和諧家庭教育的需要。創(chuàng)建和諧家庭教育的需要。家長素質(zhì)普遍低,科學(xué)教育指導(dǎo)少,家庭教育出現(xiàn)短板。單親家庭

5、,留守兒童,缺少家庭溫馨和家庭教育。在學(xué)習(xí)上自由散漫,不遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)成績很差。因此,通過課題研究,發(fā)揮學(xué)校教育功能,以家校聯(lián)動為載體,探究學(xué)校、家庭合力培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識內(nèi)容及表現(xiàn)形式,創(chuàng)設(shè)一個和諧平等的家庭教育環(huán)31、通過本課題研究,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教師科研理論提升,形成科研與教研一體化運(yùn)行機(jī)制,加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè),培養(yǎng)教師合作精神;使參與研究的教師養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、多角度思考、敢于嘗試、善于積累、及時總結(jié)的好習(xí)慣,提高教師的教

6、育教學(xué)研究能力,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗到理論的提升;堅持在教育實(shí)踐中不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷進(jìn)步,提升技能,實(shí)現(xiàn)教師自身的持續(xù)發(fā)展和教育能力的全面提高。2、通過本課題研究,探索并構(gòu)建家校和社區(qū)合作,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識的操作模式和工作機(jī)制。通過設(shè)立教學(xué)開放日、請家長來校聽課、設(shè)立家校聯(lián)系卡、召開體驗反思課、成立家長學(xué)校、改革學(xué)生期末操行評語、開展社會公益活動等形式,以小學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)培養(yǎng)為抓手,不斷改進(jìn)教育模式,發(fā)揮學(xué)校陣地作用,實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會

7、“三位一體”教育,引導(dǎo)家長樹立正確的家教觀,改進(jìn)家教方法;使德育教育活動既注重過程,又注重結(jié)果;既重視思想品德觀念的提高,更注重在活動體驗與反思中強(qiáng)化與養(yǎng)成。(三)育人目標(biāo)通過本課題研究,培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識、集體責(zé)任意識、家庭責(zé)任意識和社會責(zé)任意識。使學(xué)生能熱愛學(xué)習(xí),主動參與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;關(guān)心班級,自覺參加班級的各項活動,維護(hù)班級體榮譽(yù);孝敬父母與長輩,主動承擔(dān)力所能及的家務(wù);積極參加學(xué)校和社區(qū)組織的社會公益活

8、動,初步形成責(zé)任意識。使學(xué)生成為“五有”(有健康體魄和健全人格,有學(xué)習(xí)能力,有創(chuàng)新意識,有責(zé)任心理,有自立技能),“四會”(學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知、學(xué)會共處)。“三意識”(終身學(xué)習(xí)意識、自律自信意識、合作共存意識)時代新人,最終成為自身發(fā)展的主人。三、課題研究內(nèi)容三、課題研究內(nèi)容體現(xiàn)在對傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)型,由單一的教師理性說服、強(qiáng)制管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧倚:狭χ笇?dǎo)下的學(xué)生自主教育、自我管理;由以教師為主的空洞說教轉(zhuǎn)為注重以學(xué)生為主體的體驗反

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