家校課題研究結(jié)題報(bào)告

1、1家校合作培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)結(jié)題報(bào)告家校合作培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)結(jié)題報(bào)告葦子峪中心小學(xué)課題組執(zhí)筆：劉中新摘要：摘要：葦子峪中心小學(xué)多年來(lái)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育。學(xué)校積極參加遼寧省《家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育良性互動(dòng)機(jī)制研究》的協(xié)作課題，以“家校合作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)”為研究課題，精心構(gòu)建學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、養(yǎng)成、鞏固。學(xué)校以希望教育為動(dòng)力，以提高學(xué)生的素質(zhì)為根本，以科

2、學(xué)管理為手段，用責(zé)任去啟智怡人，挖掘?qū)W生的智力，啟迪學(xué)生的智商，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，教育他們學(xué)會(huì)做人、求知、生存、發(fā)展，全面提高素質(zhì)，讓每個(gè)生活在我們學(xué)校的學(xué)生都能找到自信。用嚴(yán)整的關(guān)愛(ài)、制度加愛(ài)心架設(shè)成功的橋梁。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：自主負(fù)責(zé)責(zé)任意識(shí)家校合作經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐研究，我們課題組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，通過(guò)全體實(shí)驗(yàn)教師齊心協(xié)力，課題“家校合作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)”取得一定成績(jī)。我們現(xiàn)將課題的研究情況和具體工作總結(jié)一下，以便更好促進(jìn)下一

3、階段的研究，不斷探索更具實(shí)效的德育模式。1、研究問(wèn)題的提出研究問(wèn)題的提出1、學(xué)生健康成長(zhǎng)和終生幸福的需要。、學(xué)生健康成長(zhǎng)和終生幸福的需要。當(dāng)下，正處在獨(dú)生子女時(shí)代，由于父母的過(guò)分溺愛(ài)，孩子容易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、意志薄弱的性格，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任心。學(xué)生普遍存在自私自利的個(gè)人主義思想，享樂(lè)主義的思潮嚴(yán)重，缺乏愛(ài)心、責(zé)任心，責(zé)任意識(shí)淡漠。因此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處，是當(dāng)務(wù)之急。2、學(xué)校教育變革和發(fā)展的需

4、要、學(xué)校教育變革和發(fā)展的需要。多年來(lái)，學(xué)校重智育輕德育，德育工作重心降低，德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性較差。所以，學(xué)校把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以“科研興?！睘橥黄瓶?，以“學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)”為抓手，以點(diǎn)帶面，實(shí)行整體優(yōu)化，不斷探索有效地德育教育新途徑、新方法，逐步形成自己的辦學(xué)特色。3、創(chuàng)建和諧家庭教育的需要。創(chuàng)建和諧家庭教育的需要。家長(zhǎng)素質(zhì)普遍低，科學(xué)教育指導(dǎo)少，家庭教育出現(xiàn)短板。單親家庭

5、，留守兒童，缺少家庭溫馨和家庭教育。在學(xué)習(xí)上自由散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。因此，通過(guò)課題研究，發(fā)揮學(xué)校教育功能，以家校聯(lián)動(dòng)為載體，探究學(xué)校、家庭合力培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)內(nèi)容及表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧平等的家庭教育環(huán)31、通過(guò)本課題研究，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師科研理論提升，形成科研與教研一體化運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教師合作精神；使參與研究的教師養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、多角度思考、敢于嘗試、善于積累、及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣，提高教師的教

6、育教學(xué)研究能力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)到理論的提升；堅(jiān)持在教育實(shí)踐中不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷進(jìn)步，提升技能，實(shí)現(xiàn)教師自身的持續(xù)發(fā)展和教育能力的全面提高。2、通過(guò)本課題研究，探索并構(gòu)建家校和社區(qū)合作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)的操作模式和工作機(jī)制。通過(guò)設(shè)立教學(xué)開放日、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校聽課、設(shè)立家校聯(lián)系卡、召開體驗(yàn)反思課、成立家長(zhǎng)學(xué)校、改革學(xué)生期末操行評(píng)語(yǔ)、開展社會(huì)公益活動(dòng)等形式，以小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)培養(yǎng)為抓手，不斷改進(jìn)教育模式，發(fā)揮學(xué)校陣地作用，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)

7、“三位一體”教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家教觀，改進(jìn)家教方法；使德育教育活動(dòng)既注重過(guò)程，又注重結(jié)果；既重視思想品德觀念的提高，更注重在活動(dòng)體驗(yàn)與反思中強(qiáng)化與養(yǎng)成。（三)育人目標(biāo)通過(guò)本課題研究，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)、集體責(zé)任意識(shí)、家庭責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。使學(xué)生能熱愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)心班級(jí)，自覺(jué)參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，維護(hù)班級(jí)體榮譽(yù)；孝敬父母與長(zhǎng)輩，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)；積極參加學(xué)校和社區(qū)組織的社會(huì)公益活

8、動(dòng)，初步形成責(zé)任意識(shí)。使學(xué)生成為“五有”（有健康體魄和健全人格，有學(xué)習(xí)能力，有創(chuàng)新意識(shí)，有責(zé)任心理，有自立技能），“四會(huì)”（學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處）。“三意識(shí)”（終身學(xué)習(xí)意識(shí)、自律自信意識(shí)、合作共存意識(shí))時(shí)代新人，最終成為自身發(fā)展的主人。三、課題研究?jī)?nèi)容三、課題研究?jī)?nèi)容體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)型，由單一的教師理性說(shuō)服、強(qiáng)制管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧倚：狭χ笇?dǎo)下的學(xué)生自主教育、自我管理；由以教師為主的空洞說(shuō)教轉(zhuǎn)為注重以學(xué)生為主體的體驗(yàn)反