小學數(shù)學學習方法培養(yǎng)的研究

1、小學數(shù)學學習方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)——《小學生預(yù)習習慣的培養(yǎng)》研究一、課題提出的背景正如培根說的：“習慣是一頑強而強大的力量，它可以主宰人生！由于習慣的不同，它們不是造就一個人，就是毀滅一個人。也正如薩穆爾，斯邁爾所說：播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。可見，養(yǎng)成良好的習慣是很重要的，也是很必要的。預(yù)習則是學習過程中的第一步，是他們自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也是他們自學的過程。因此，預(yù)習

2、是上好數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學生自學能力的必要途徑，更是提高數(shù)學課堂教學效益的有效途徑。因此，教師引導(dǎo)學生養(yǎng)成基本的預(yù)習習慣，掌握基本的預(yù)習方法，然后逐步放手讓學生學會自主、獨立地探索知識，嘗試自主解決問題，從而提高學生的自學能力，實現(xiàn)“教”是為了不“教”的理念。我確定了“小學生數(shù)學預(yù)習習慣的培養(yǎng)”的研究課題。本課題從2007年3月正式申請、開題，預(yù)期兩年結(jié)題。二、課題的實施意義在數(shù)學教學中進行課前預(yù)習，對學生學習數(shù)學有著積極習

3、效率的提高。四、研究的基本內(nèi)容當前，如何提高課堂效率，是每位教師需要解決的難題。而要提高課堂效率，抓好預(yù)習是至關(guān)重要的，它可以培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)新精神，鍛煉學生的意志品質(zhì)，它可以使每位教師更加了解學生的知識水平和學習要求，了解學生的個別差異，便于因材施教。古人云：“授人魚，不如授人漁。”這說明方法和策略的重要性。基于以上種種認識，我將從以下幾方面深入到課題研究中去實踐與探索。（一）強化學生的思想意識在以往的學習活動中，許多學生對預(yù)習

4、的重要性的認識還不夠，特別是學習能力較好的同學，他們認為既然老師明天還要講，上課注意聽不就行了嗎，為什么還要預(yù)習呢？甚至有的同學認為預(yù)習是浪費時間。事實上，這種觀念是錯誤的，不可取的。為了取得聽課的主動權(quán)，提高學習的效率，那么勢必摒棄這種觀念，重視預(yù)習，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。所以在開展這項活動之前教師要做好學生的思想工作。（二）給學生創(chuàng)設(shè)預(yù)習的時空“沒有一定的活動范圍，人就無法完成重大的事情，兒童的自學意識和自學能力的幼芽，也必須在開放的