關(guān)愛留守兒童有感

1、灑向孩子都是愛灑向孩子都是愛——關(guān)愛留守兒童有感關(guān)愛留守兒童有感愛是一切力量的源泉，而孩子的心靈之門，就像一扇晶瑩剔透的玻璃門，清澈、純潔也易碎。怎樣才能讓孩子的心靈之門向你敞開呢？只有愛！愛是一把萬能鑰匙，它會(huì)帶你走進(jìn)那五彩繽紛的世界。記得在一次課題為《，我想對(duì)你說》的課堂口頭作文訓(xùn)練中，同學(xué)們都很積極，他們一個(gè)接一個(gè)地向我傳遞著自己內(nèi)心最想說的話。輪到坐在最后排平時(shí)最不愛發(fā)言的張少秋匯報(bào)了，他還沒有站起來，臉倒先紅了。站起來后，我們

2、都等著他發(fā)言，半天他才吞吞吐吐地說：“老師，我說不好?！逼渌耐瑢W(xué)一下子都笑了起來，我穩(wěn)穩(wěn)神，和顏悅色地問：“怎么了？張少秋，剛才留時(shí)間讓大家做準(zhǔn)備，你沒有準(zhǔn)備嗎？”聽我問他話，這個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向的小男孩的臉更紅了。我真的不想為難這孩子，想讓他坐下，但看他一副欲言又止的樣子，生怕傷害了他的自尊心。我接著問：“有什么不能公開說的嗎？要不你單獨(dú)和老師說說也行呀！”他依舊沒有說話。我想讓他坐下調(diào)整一下情緒，然后再匯報(bào)，但這孩子仍舊倔強(qiáng)地立在那里

3、教室里的氣氛出現(xiàn)了微妙的變化。一些學(xué)生開始埋怨起來：“說不好就算了，還耽誤別人的時(shí)間。真是的！”“干脆利落地說幾句不就成了，猶猶豫豫的，快下課了！”我用手勢(shì)制止了那些學(xué)生，繼續(xù)問張少秋：“你寫提綱了嗎？要不，你把提綱讀一下吧！”只見張少秋雙手按在桌面上，生怕有什么寶貝被搶走似的。“你寫了嗎，張少秋同學(xué)？”“老師，他寫了，要不我替他念吧！”一向快嘴的同桌喊道。“還是讓張少秋同學(xué)自己讀吧，因?yàn)槲覀冞@節(jié)課是口頭作文，就是要鍛煉大家的口頭表達(dá)能

4、力的！”我說。不知是誰帶頭鼓起了掌。我趕緊示意讓她很失望。在此之后，我就特別留意這位女生，平時(shí)辦事也常叫到她，就是召集班委成員開會(huì)，我都會(huì)讓她去通知。漸漸的，我在她的目光里找到了自信與快樂。可是，我覺得做的還是很不夠的。難道班里就只有她一人有這樣的情況嗎？她在日記里訴說了自己的苦悶，可其他學(xué)生呢？難道他們就不需要老師的特別關(guān)注嗎？再說，僅僅讓學(xué)生做點(diǎn)事，就能走進(jìn)學(xué)生的心靈嗎？我們常說：“親其師，信其道?！蔽艺J(rèn)為與學(xué)生面對(duì)面單獨(dú)的交流也很

5、重要。讓我們像兄長像父母像朋友似的關(guān)切他們。盡管我們很忙，但每天擠出幾分鐘，相信我們每位老師都能做到的。試想一下，如果我們每天讓出幾分鐘與一位學(xué)生交流，那么我們每個(gè)學(xué)期至少可以與每個(gè)學(xué)生面對(duì)面的交流一次。這樣的交流與平時(shí)的談心教育不一樣，目的主要是增進(jìn)相互間的了解，融洽相互之間的關(guān)系，取得學(xué)生的信賴。交流時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后找學(xué)生交流，不然學(xué)生會(huì)有思想包袱，難以達(dá)到暢所欲言的效果。其次與學(xué)生交流要注意偶然性，不要讓

6、學(xué)生覺得你是特意找他談話的。要把握偶然時(shí)機(jī)與學(xué)生交流，增強(qiáng)隨意性學(xué)生會(huì)更自然流露。比如讓學(xué)生幫你批作業(yè)為借口，邊批邊聊；或者下課后在班內(nèi)學(xué)生說閑話時(shí)隨便聊幾句。最后切忌“哪壺不開提哪壺”，要與學(xué)生談他感興趣的話題，對(duì)學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)我們可以與他談?wù)勊罱拈_心事；學(xué)生將會(huì)真誠地信賴你說的每句話，你做的每件事，都是為了他的成長和發(fā)展，慢慢的，學(xué)生就會(huì)朝著我們所希望的方向去努力！灑向孩子都是愛，灑向孩子都是愛，我們就能走進(jìn)孩子那五彩繽紛的世