角的度量電子表格教案

1、表格式教學(xué)設(shè)計模板1案例名稱案例名稱角的度量科目科目數(shù)學(xué)教學(xué)對象教學(xué)對象四年級提供者提供者紀(jì)麗萍課時課時一課時一、教材內(nèi)容分析一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課從學(xué)生感興趣的“汽車越野賽”引入新課，知道角度大，上坡的速度就很慢，引出“量角的大小，要用量角器”從而揭示課題，知道量角的大小的工具是量角器。通過學(xué)生觀察和電腦演示認(rèn)識量角器上的中心點(diǎn)，0刻度線，內(nèi)圈刻度和外圈刻度，為讀角和量角打下基礎(chǔ)。指出角的計量單位是度，再拿半圓分成180等份說明1度有

2、多大，并配以1度角的直觀圖示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1度角形成正確表象，從而初步體會內(nèi)圈刻度和外圈刻度的在讀角時的用處。在此基礎(chǔ)上學(xué)生親自操作，先估算，然后量出不同角的度數(shù)，從而總結(jié)出量角的方法。接著讓學(xué)生通過對兩組角的度量，進(jìn)一步明確：角的大小要看兩邊叉開的大小，與所畫的邊的長短無關(guān)。最后通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練地量出指定角。本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計，注重從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主探索，合作交流，從而總結(jié)出量角的方法，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、二、教學(xué)目

3、標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：1、通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識量角器，知道角的度量單位，會在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。2、通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會正確使用量角器量角，并讀出度數(shù)。3、通過一系列的觀察、操作活動，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。過程與方法：通過教師的引導(dǎo)學(xué)生自主的探究，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、獲取新知。情感態(tài)度價值觀：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

4、學(xué)生的動手操作能力以及主動參與學(xué)習(xí)、勇于探究的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析三、學(xué)習(xí)者特征分析1學(xué)生是10～11歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3學(xué)生已有的有一定的動手操作能力而有的稍差些；4.學(xué)生初步具備上網(wǎng)瀏覽的技能。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計表格式教學(xué)設(shè)計模板3嘗試量角，歸納方法同學(xué)們，你們手中的角1和角2和屏幕上的一樣大，你能猜出

5、這兩個角的度數(shù)嗎？怎樣準(zhǔn)確知道這兩個角的度數(shù)？”（學(xué)生發(fā)現(xiàn)要想知道這兩個角的準(zhǔn)確度數(shù)，必須動手量。小組合作進(jìn)行測量。）討論量角的方法（把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合；零度刻度線和角的一條邊重合；角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)）設(shè)計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自己探索問題的能力，以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，真正體現(xiàn)人人單于，人人是學(xué)習(xí)的小主人，再次培養(yǎng)學(xué)生的合作意識分層練習(xí)，鞏固提高。1、

6、創(chuàng)設(shè)“擲鉛球”的生活情境（播放FLASH動畫），引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這是同一個人在力度相同的情況下三次擲出鉛球的過程，到底哪個角度擲出的鉛球才是最遠(yuǎn)的呢？2、用一副三角尺拼出下面度數(shù)的角。75度120度135度180度3、用一張正方形的紙對折兩次，再沿一條對角線對折，再打開。你能從中分別找出45度角、90度角、135的角嗎仔細(xì)觀察和動仔細(xì)觀察和動手操作手操作1、設(shè)計意圖：將數(shù)學(xué)問題的研究置身于生活之中，讓學(xué)生在猜測探究中拓展視野，體驗(yàn)解決