《算法及其實(shí)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1算法及其實(shí)現(xiàn)算法及其實(shí)現(xiàn)一、設(shè)計(jì)思想一、設(shè)計(jì)思想信息技術(shù)既是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科分支，又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的深入，信息技術(shù)課程理念發(fā)生了巨大的變化，具體表現(xiàn)為：提升學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。新程要求教師必須改變傳統(tǒng)的“教教材”，要用“教材去教”，要求

2、教學(xué)模式以學(xué)生為主體，提倡“任務(wù)型”教學(xué)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。本節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)入比較深入的挖掘，創(chuàng)作了學(xué)案，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境，提供多樣的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)以生活中的實(shí)際問題和有趣故事作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生采用自主、合作、探究、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，通過意義建構(gòu)獲得新知，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。二、教材分析二、教材分析《算法及其實(shí)現(xiàn)》是變通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《信息技術(shù)基礎(chǔ)（浙江教育出版社）》的第三章第四節(jié)

3、的內(nèi)容，該教材是按照高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的實(shí)驗(yàn)教材。算法是計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)的核心，也是《數(shù)學(xué)》必修3的最基本內(nèi)容之一。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，算法在科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越大，算法的基本知識(shí)、方法、思想日益融入社會(huì)的許多方面已經(jīng)成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種基本素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容可以達(dá)到“初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。本節(jié)內(nèi)容是第三章的難點(diǎn)，介紹了算法的基本概念和算法的表

4、示方法。相比較前三節(jié)的內(nèi)容要抽象的多，而本節(jié)又是第四節(jié)的第一課時(shí)，是第二課《程序設(shè)計(jì)實(shí)例》的知識(shí)基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是算法的概念、特點(diǎn)及表示方法難點(diǎn)是用流程圖描述算法。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者是高一年級(jí)的學(xué)生。從思維品質(zhì)上來說：高一學(xué)生已經(jīng)有了一些使用計(jì)算機(jī)的感性經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)可以超越簡單的技術(shù)操作，具備了接受更高層面文化的能力。學(xué)生的思維能力已經(jīng)接近成人，他們有旺盛的求和欲，較高的學(xué)習(xí)自覺性，并具備一定的

5、自學(xué)能力，已具有較強(qiáng)抽象思維和邏輯推理能力。從知識(shí)儲(chǔ)備上來說：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以使用計(jì)算機(jī)處理一些實(shí)際問題，例如：利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖片、多媒體信息的處理，但是學(xué)生還不了解使用計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程和解決方法，以及以何種方式來表示。因?yàn)樗惴ㄊ菍W(xué)生們重視的高考科目數(shù)學(xué)新增內(nèi)容之一，更易激化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能、知識(shí)與技能1）通過模仿、操作、探索、學(xué)習(xí)自然語言來描述算法。2）通過模仿、操作、探索

6、、經(jīng)歷通過設(shè)計(jì)算法流程圖表達(dá)解決問題的過程，在具體問題（如對(duì)任意輸入的三個(gè)整數(shù)x，y和z，找出并輸出其中的最大值等問題）的解決過程中，理解算法流程圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)：順序、選擇和循環(huán)。3）經(jīng)歷將具體的問題的算法流程圖轉(zhuǎn)化為程序語句的過程、理解幾種基本算法語句——輸入、輸出語句、賦值語句、條件語句和循環(huán)語句。2、過程與方法、過程與方法1）通過活動(dòng)體驗(yàn)過程與步驟體會(huì)算法的思想，歸納解決問題的構(gòu)造性方法。2）通過分析具體問題，抽象出算法的過

7、程，培養(yǎng)抽象概括的能力，分析問題解決問題的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1）通過算法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)系。2）通過算法的學(xué)習(xí)，將許多復(fù)雜問題的算法寫成程序，交給計(jì)算機(jī)完成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。3同學(xué)們已經(jīng)知道了我們可以編寫算法來解決生活中的問題，那么我們可以用什么形式來表示算法呢？請(qǐng)大家閱讀課本3.4.2第1自然段，完成學(xué)案第5題。完成學(xué)案第5題習(xí)。（2）流程圖通過同學(xué)

8、們的閱讀和總結(jié)，流程圖是形象直觀，便于掌握的描述算法的形式，因此我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)如何用流程圖描述算法，現(xiàn)在請(qǐng)大家閱讀課本3.4.2第2、3、4自然段，完成學(xué)案第6題。閱讀教材，完成學(xué)案第6題規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立遵從規(guī)則的行為習(xí)慣。6算法的表示（3）用流程圖描述算法同學(xué)們已經(jīng)知道了流程圖的功能，現(xiàn)在我們就嘗試著用流程圖來表示算法，需要注意的是在用流程圖描述算法之前必須能夠用自然語言描述算法，否則也無法用流程來描述。操作一：將大象裝冰箱（

9、老師講解演示）操作二：學(xué)校上信息課一般在電腦室上課，遇到停電時(shí)，改在常用課室上課，用流程圖表示。操作三：對(duì)任意輸入的三個(gè)整數(shù)xy和z，找出并輸出其中的最大值。（老師講解）A、用自然語言描述：1輸入變量xyz2比較xy。如果xy，則x存入以max命名的存儲(chǔ)單元中；否則，y存入max3比較z和max。如果zmax，則將z存入max。4輸出max。B、用流程圖描述：課堂練習(xí)：對(duì)任意輸入的三個(gè)整數(shù)xy和z，找出并輸出其中的最小值。用流程圖表示。