初一新生學(xué)法指導(dǎo)

1、初一新生學(xué)法指導(dǎo)(轉(zhuǎn)載)同學(xué)們由小學(xué)升入初中時(shí)，心情是興奮和期盼的，你們對(duì)未來(lái)的中學(xué)學(xué)習(xí)生活充滿好奇。幾乎每位升入初一的同學(xué)都認(rèn)識(shí)到了上好初一年級(jí)的重要性，都會(huì)暗下功夫，一定要在新環(huán)境里從零開(kāi)始，好好努力：小學(xué)優(yōu)秀的同學(xué)，決心在中學(xué)仍然走在隊(duì)伍前列；成績(jī)中等的同學(xué)也暗暗努力，爭(zhēng)取做個(gè)優(yōu)等生；成績(jī)較弱的同學(xué)，也深信自己的潛力，發(fā)誓要打個(gè)翻身仗。然而，許多雄心壯志的同學(xué)，在上了中學(xué)一兩個(gè)月，就開(kāi)始陷入“三難”局面，即心理上難以承受、知識(shí)上難

2、以掌握、生活上難以適應(yīng)。因此，要順利度過(guò)小初銜接期，上好初一年級(jí)，就不能只停留在空洞的決心上，要了解一些上好初一的必備知識(shí)，做好充分的準(zhǔn)備。一、認(rèn)識(shí)小學(xué)與初中的不同◆學(xué)習(xí)任務(wù)差異大升入中學(xué)，面臨的是學(xué)習(xí)中明顯出現(xiàn)很大的變化：教材多、課程多、任課教師多。學(xué)習(xí)科目從小學(xué)兩三門課增加到了近十門，每科都有專門的授課教師，每科都很重要。原來(lái)小學(xué)一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容到了初中甚至還不到一章內(nèi)容。面對(duì)突如其來(lái)的一大堆學(xué)習(xí)任務(wù)，剛踏入初中的學(xué)生時(shí)常感到手忙腳亂，

3、難以適應(yīng)。◆責(zé)任感要求差異大與小學(xué)相比，中學(xué)教學(xué)學(xué)科種類多、內(nèi)容覆蓋面廣，課堂教學(xué)密度大，剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生如果仍從興趣出發(fā)，只是重視自己喜歡的課程或是自己喜歡的任課教師的課程，就會(huì)給以后的學(xué)科不平衡埋下不良的種子。如何從被動(dòng)地接受知識(shí)逐步過(guò)渡到為社會(huì)理想、人生理想而主動(dòng)地學(xué)，如何從僅憑興趣驅(qū)動(dòng)到逐步明確并樹(shù)立“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感?！魧W(xué)習(xí)方法差異大小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)反復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶，學(xué)生的思維方式停留在形象直觀階段，

4、學(xué)習(xí)方法較為單一。到了初中不僅學(xué)科增加了，而且內(nèi)容也深化了，部分科目出現(xiàn)了許多復(fù)雜的概念、公式、定理等，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想、分析、運(yùn)用。對(duì)學(xué)生思維方式的要求從原來(lái)的感性思維逐漸向抽象理性思維過(guò)渡。例如◆記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得

5、。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣?！粽n后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣?！舄?dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上有困難時(shí)不能動(dòng)輒請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助，而要靠自己的力量完成，這樣才能嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)?！艏皶r(shí)改錯(cuò)的

6、習(xí)慣。準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤?！粽J(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子不重視書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“

7、印象分”。從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子，很難做好別的事情。因此，重視書(shū)寫(xiě)方面的要求，不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使自己養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高自己的整體素質(zhì)?！粽J(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。進(jìn)人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn)練就不用說(shuō)了；數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ)；物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的