小學(xué)美術(shù)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》說(shuō)課稿

1、《讓色彩動(dòng)起來(lái)》說(shuō)課稿《讓色彩動(dòng)起來(lái)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是號(hào)選手，我今天說(shuō)課的題目是人美版小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第4課《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)方法與策略、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析一、教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩知識(shí)系列的一部分。教材中編入了法國(guó)畫家安德烈德蘭的繪畫作品《查靈克羅斯大橋》，該畫運(yùn)用了大量的對(duì)比色，表現(xiàn)出畫家

2、對(duì)城市清晨的強(qiáng)烈感受。畫中的樹木、道路、汽車、行人都有一種動(dòng)感。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅畫作正是畫家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派風(fēng)格的代表作。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)此畫引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本還選用了一些運(yùn)用對(duì)比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫面上的作用。課本的幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對(duì)課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析五年

3、級(jí)學(xué)生具有一定的色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩的冷暖等；前一課為《色彩的對(duì)比》，學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。這一節(jié)課是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái)，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。造型能力弱的學(xué)生往往將大部分時(shí)間花費(fèi)在起稿上，為解決這個(gè)問(wèn)題，筆者利用電腦繪畫軟件讓學(xué)生更充分地體驗(yàn)色彩的神奇。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)2.請(qǐng)同學(xué)們觀看課件上的兩幅作品，這兩幅作品是同一幅內(nèi)容，但色彩不同，

4、請(qǐng)同學(xué)們看后說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一幅，為什么？﹙出示兩幅作品﹚學(xué)生觀察后回答：﹙1﹚第一幅畫顏色太單一，色彩對(duì)比弱，沒(méi)有跳躍的感覺(jué)。﹙2﹚第二幅畫顏色很漂亮，畫面效果非常動(dòng)感，對(duì)比強(qiáng)烈。教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，并且還運(yùn)用了咱們上節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，那么你們想不想也畫出這樣一幅讓畫面產(chǎn)生動(dòng)感效果的畫呢？﹙想﹚這一節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣讓色彩動(dòng)起來(lái)。出示課題板書：讓色彩動(dòng)起來(lái)三、講授新課1.共同欣賞課件圖片法國(guó)安德烈德蘭的作品《查靈克羅斯大橋

5、》教師：這幅畫是法國(guó)著名畫家安德烈德蘭的代表作《查靈克羅斯大橋》，表現(xiàn)的是城市清晨的風(fēng)光。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷，這幅作品正是畫家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派這一時(shí)期的代表作。強(qiáng)烈的色彩對(duì)比使畫面產(chǎn)生動(dòng)感，無(wú)論是樹，還是路，更不用說(shuō)街上的車和行人都和著一種旋律在動(dòng)，表現(xiàn)了畫家面對(duì)城市的清晨產(chǎn)生的激動(dòng)心情。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)欣賞這幅作品﹙組織小組探究﹚作品中運(yùn)用了哪些對(duì)比色？給你什么感受？小組反饋：色彩對(duì)比：紅與藍(lán)、藍(lán)與