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文檔簡(jiǎn)介
1、教與學(xué)整合設(shè)計(jì)——精雕細(xì)刻,筆墨間凝聚師長(zhǎng)心血無限1植根農(nóng)村沃土綻放教改新花(序)王曉娥新學(xué)期來臨,經(jīng)過教師們幾年辛勤耕耘的教改新花——“教與學(xué)整合設(shè)計(jì)”,終于在渤海之濱的沃土上綻放了!這套散發(fā)著純樸氣息的農(nóng)村教改系列作品,立足于教與學(xué)的整合,它生動(dòng)活潑地演繹了新課改的理念,為教師、學(xué)生和教材之間的多邊互動(dòng)提供一種操作載體,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的最佳結(jié)合。“教與學(xué)整合設(shè)計(jì)”的精髓是以學(xué)定教,既講究教的藝術(shù),又講究學(xué)的竅門。因此它有兩條線,體現(xiàn)了
2、“一個(gè)整合”、“兩個(gè)為主”、“三個(gè)階段”的特點(diǎn)和要求。兩條線:一是學(xué)生活動(dòng)線;二是教師活動(dòng)線。兩條活動(dòng)線相互呼應(yīng),這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”就有了有效互動(dòng)的平臺(tái),有利于最大限度地提高課堂教學(xué)效益?!耙粋€(gè)整合”:即學(xué)生的“導(dǎo)學(xué)提綱”與教師“組織策略”的有機(jī)整合?!皟蓚€(gè)為主”:即課堂設(shè)計(jì)堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則?!叭齻€(gè)階段”:即課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)研討、課后鞏固練習(xí)。課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣;課堂學(xué)
3、習(xí)研討,涵蓋了兩個(gè)層面的內(nèi)容:一是學(xué)生的主體探究活動(dòng),二是教師的導(dǎo)學(xué)過程,兩個(gè)環(huán)節(jié)交相呼應(yīng),實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的有機(jī)融合;課后鞏固練習(xí),是課堂教學(xué)的反饋與延伸,通過練習(xí)鞏固所學(xué)成果,體驗(yàn)成功喜悅。整個(gè)設(shè)計(jì)思路清晰,環(huán)節(jié)緊密,構(gòu)思巧妙、內(nèi)容具體、理念新穎、操作性強(qiáng),對(duì)一線教師尤其是新教師具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。“教與學(xué)整合設(shè)計(jì)”系列叢書,展現(xiàn)了一線教師鮮活的課程理念、精湛的教學(xué)技藝和令人回味無窮的教育智慧。我們從每一篇精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)中,都可以感受到
4、一堂好課所賦予我們心靈的那種震顫,感受到教學(xué)藝術(shù)和教育智慧的巨大魅力。一篇成功的教學(xué)設(shè)計(jì)方案就是一個(gè)心靈的境界。閱讀這些異彩紛呈的教學(xué)設(shè)計(jì),我們就是在和無數(shù)充滿教育智慧和教育激情的靈魂進(jìn)行對(duì)話和交流?!熬窦?xì)刻,筆墨間凝聚師長(zhǎng)心血無限;日積月累,尺寸間盡長(zhǎng)學(xué)子智慧萬千”,讓我們以此為橋梁,搭建起一座師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的平臺(tái);也讓我們以此為契機(jī),勤耕不輟,孕育出更多的教改新芽,綻放出更多的教改新花!教與學(xué)整合設(shè)計(jì)——精雕細(xì)刻,筆墨間凝聚師
5、長(zhǎng)心血無限3分的句型,在學(xué)生熟練掌握句型的基礎(chǔ)上順利過渡到環(huán)節(jié)二即1b部分的聽力訓(xùn)練。環(huán)節(jié)二:即1b部分的聽力訓(xùn)練,夯實(shí)句型后,不僅降低了聽力的難度,實(shí)現(xiàn)有效訓(xùn)練學(xué)生聽力的目的,同時(shí)再次為句型的鞏固創(chuàng)造了條件。對(duì)教材內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整,有利于創(chuàng)造性地使用教材,更好的為教學(xué)服務(wù)。環(huán)節(jié)三:采用同樣的方法“先句型后聽力”引導(dǎo)學(xué)生完成2c、2a和2b的學(xué)習(xí)任務(wù)。環(huán)節(jié)四:即拓展延伸,為了給學(xué)生搭建英語的言語綜合運(yùn)用平臺(tái),實(shí)現(xiàn)英語言語交際功能。《教與學(xué)
6、整合設(shè)計(jì)》中每課時(shí)中的“學(xué)習(xí)研討”部分的最后環(huán)節(jié)通常安排“小組活動(dòng)”或“調(diào)查活動(dòng)”實(shí)現(xiàn)有意訓(xùn)練的目的。這樣低起點(diǎn)小臺(tái)階,引領(lǐng)學(xué)生層層深入環(huán)環(huán)緊扣的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,既兼顧全體又照顧個(gè)體差異,促使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,有利于教學(xué)水平的整體提高。3.鞏固練習(xí)為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果,幫助學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,《教與學(xué)整合設(shè)計(jì)》安排了兩種形式的鞏固練習(xí)即隨堂檢測(cè)和自我檢測(cè)。(1)隨堂檢測(cè)針對(duì)每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。練
7、習(xí)題包括基礎(chǔ)題、能力題和延伸題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)既面向全體又兼顧學(xué)生的個(gè)體差異,以確保每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。(2)自我檢測(cè)為了幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,《教與學(xué)整合設(shè)計(jì)》中每單元的第五課時(shí)都安排了“自我檢測(cè)”。檢測(cè)題基于本單元教學(xué)內(nèi)容,立足于課內(nèi)外的結(jié)合,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。通過知識(shí)的遷移訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本單元知識(shí)解決問題的能力,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的掌握。《教與學(xué)整合設(shè)計(jì)》只是我校英語教師經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)
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