04 蘇少版美術(shù)六年上冊(cè)美術(shù)買菜-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題買菜作者作者肖琦鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)類型類型造型表現(xiàn)課時(shí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容緊接著前面已學(xué)的《蔬菜》，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、探究生活，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)身邊的美，走進(jìn)豐富的美術(shù)世界。不同的是，本課不是單純繪畫或者手工，而是將兩者結(jié)合，并且添加了人物來表現(xiàn)具有濃厚生活色彩和氣息的畫面。可以引

2、導(dǎo)學(xué)生結(jié)合形象、色彩、材質(zhì)和空間等來表現(xiàn)自己觀察到的場(chǎng)景，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)感知力、表現(xiàn)力以及體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣起很好的促進(jìn)作用。學(xué)生情況：學(xué)生情況：一到五年級(jí)的美術(shù)學(xué)習(xí)，使六年級(jí)的學(xué)生積累了一定的視覺素材，具有了相關(guān)的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用知識(shí)，掌握了基本的繪畫技能技巧和簡(jiǎn)單的手工技法基礎(chǔ)，為本課的主題創(chuàng)作奠定了較好的基礎(chǔ)。但本課的人物動(dòng)態(tài)較多、活動(dòng)場(chǎng)景豐富，學(xué)生較少接觸這方面的創(chuàng)作。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，要求缺少買菜經(jīng)歷的小學(xué)生來表現(xiàn)生

3、活氣息濃郁的買菜畫面，有一定的困難，創(chuàng)作便是無源之水、無本之木。在課前教師可以布置一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)：跟家長(zhǎng)一起去菜場(chǎng)買買菜，觀察菜場(chǎng)的人和物，并嘗試著自己去買菜，體驗(yàn)當(dāng)一回家庭主婦的樂趣。有條件的話，可以拍攝一些照片或畫一些速寫，為課堂創(chuàng)作積累素材。有了這些輔助的課前準(zhǔn)備，課堂上的美術(shù)表現(xiàn)便會(huì)水到渠成了，同時(shí)也讓學(xué)生充分理解“藝術(shù)來源于生活，高于生活”的創(chuàng)作表現(xiàn)理念。教學(xué)方式、手段：教學(xué)方式、手段：本節(jié)課教學(xué)的根本基礎(chǔ)有兩個(gè)依托：一是

4、依托課前實(shí)踐體驗(yàn)，感知生活氣息與菜場(chǎng)的情境，注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的喚起，為滿足本課作品內(nèi)容與生活化的要求；二是依托教材，以教材為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，解決技法技巧、方式等問題。本課教學(xué)中還注意體現(xiàn)新課標(biāo)的理念：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者合作者，盡可能讓學(xué)生在觀察和討論中發(fā)現(xiàn)，并通過學(xué)生自主提問、同伴互助解答的方式實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生自主解決問題，然后再輔以教師示范、提煉和總結(jié)，從而解決本課教學(xué)重、難點(diǎn)。教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：示范制作的用具、盤扣、

5、毽子上的彩色雞毛等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前參觀菜場(chǎng)拍攝的照片（電子稿即可）或者速寫，鉛筆、彩色筆等自己喜歡的繪畫工具和剪刀等制作工具，生活中形、色、肌理適宜的小物件等。二、新授階段二、新授階段互動(dòng)探究互動(dòng)探究1.精彩的課本——作品賞析師：課本就是一個(gè)個(gè)專題美術(shù)館，里面藏了精彩美妙千千萬，你可曾發(fā)現(xiàn)？你找到哪幅圖很精彩？精彩在何處？（欣賞范作圖例，學(xué)生討論后發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）（小結(jié)）師：形式美——有繪畫，如“兒童美術(shù)館”《買菜》和速寫；

6、有畫與做結(jié)合，綜合了前面兩課的方法，如“心靈手巧”《菜場(chǎng)》，還有紙工《魚市》。它們使用的材料也很豐富。畫面美——有的構(gòu)圖飽滿、豐富，如《菜場(chǎng)》《買菜》；有的是特寫，比如速寫的《稱菜》《賣菜人》。色彩美——《跟著媽媽去買菜》《魚市》，底色鮮艷，主體色彩和諧。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：欣賞課本中的作品是美術(shù)學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，從范作中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處，尋找自己喜歡的和自己沒有嘗試過的新的方法，是一種學(xué)習(xí)的巧妙途徑。2.你會(huì)學(xué)習(xí)嗎——做法分析師：找到了精彩

7、之處，你對(duì)哪一個(gè)最感興趣？師：仔細(xì)看看它用到了哪些材料來巧妙表現(xiàn)？為什么這樣選擇？麻袋塊面——盛放青菜的口袋；剪下的草編塊——堆放辣椒的草墊；毽子上的彩色雞毛——粘貼成禽類的羽毛，如漂亮的大公雞；布質(zhì)中式盤扣——青菜葉子。（小結(jié)，板書：材料——肌理特征、形狀特征）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：利用廢舊材料的形狀或肌理，巧妙地表現(xiàn)菜市場(chǎng)里的物品或禽類、蔬菜等，使作品更加形象與生動(dòng)、趣味十足，幫助學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作打開了一扇創(chuàng)意聯(lián)想之窗。師：還用了哪些