學(xué)會安慰教學(xué)設(shè)計

1、《學(xué)會安慰》教學(xué)設(shè)計《學(xué)會安慰》教學(xué)設(shè)計責(zé)任學(xué)校：中心小學(xué)責(zé)任教師：董勇【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)科語文四年級下冊第三單元蘇教版【教材分析】《學(xué)會安慰》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第八冊練習(xí)三中的內(nèi)容。這道題目的是讓學(xué)生學(xué)會說安慰別人的話，從小培養(yǎng)學(xué)生言語交往、關(guān)愛他人的品質(zhì)。如何在課堂教學(xué)中使學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)呢？充分利用教材的話題資源，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生有話可說。精心設(shè)計過程，引導(dǎo)學(xué)生展開多個回合的訓(xùn)練，讓學(xué)生無拘無束地

2、說，在不斷交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力及學(xué)會關(guān)愛他人的品質(zhì)?！緦W(xué)情分析】通過三年多的口語交際訓(xùn)練，學(xué)生已具有一定的口語交際能力和交往技巧。本班學(xué)生大多是父母外出打工的農(nóng)村孩子，平時孩子們大多和爺爺奶奶生活在一起，倍受老人的溺愛，很少會對身邊的人表示關(guān)心，也不懂得如何去安慰和同情別人。因此我認(rèn)為本次訓(xùn)練必須建立在學(xué)生的生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用真誠的語言去安慰別人，激發(fā)學(xué)生的同情心，使他們知道安慰別人也是對別人的一種幫助，從中領(lǐng)悟

3、到關(guān)心他人，真誠相待的樂趣，從小培養(yǎng)學(xué)生言語交往能力及關(guān)愛他人的品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。2、學(xué)會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點】：1、如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言安慰別人。2、培養(yǎng)學(xué)生主動交流和傾聽別人說話的習(xí)慣?！窘谭āW(xué)法】教法：崔巒指出：“口語交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的

4、靈活、機智的聽說能力和待人處世能力。”為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我采用了“語言描述”、“模擬表演”等方法創(chuàng)設(shè)情境。使學(xué)生融入到安慰別人的氛圍中，學(xué)法：根據(jù)本文特點，讓學(xué)生主動走進(jìn)情境創(chuàng)設(shè)中，采用用“聽”、“思”、“說”、“演”等方法來進(jìn)行交流。使學(xué)生不僅在口語交際中體驗到安慰別人的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且在自主思考、組織語言的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛他人的品怎樣安慰她的呢？文字出示：（1）亮亮：不要難受了，有什么大不了的？不就錯一道題

5、嗎？（2）麗麗：小惠，別哭了，以后做題注意點就可以了。（3）芳芳：不要難過了，小惠，這道應(yīng)用題本來就難，好多同學(xué)都做錯了。（4）紅紅：小惠，你不要哭了，古人不是有句話“失敗是成功之母嗎”？只要你從這件事情上吸取教訓(xùn)，掃除“粗心”這只大老虎，下次一定能考好的。請你相信我。4、指生分別讀，然后比較：誰的安慰最能打動小惠的心呢？為什么？先同桌交流一下。5、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機歸納。（1）是的，麗麗的話多委婉呀，很能打動別人的心。（2

6、）芳芳的話語也起到了安慰的作用。（3）是的，紅紅安慰的話最有藝術(shù)，充滿了鼓勵，讓小惠看到了希望。同學(xué)們，有沒有注意到，紅紅的安慰除了鼓勵，還在告訴小惠今后該怎么做，這就是在出謀劃策。而且紅紅還用上了名言，選用名言，更增加了說服力，讓小惠找回了自信。6、為什么你們都不喜歡亮亮的安慰呢？（是的，沒有同情心的安慰是不會受歡迎的，所以我們在安慰別人的時候要有同情心。）7、小結(jié)：同學(xué)們，我們在安慰別人的時候就盡量要做到這幾點，只要你掌握了安慰的小