新課程背景下初中語文拓展性作業(yè)設(shè)計的實踐與研究

1、第1頁共17頁新課程背景下初中語文拓展性作業(yè)設(shè)計的實踐與研究新課程背景下初中語文拓展性作業(yè)設(shè)計的實踐與研究上海市光明初級中學(xué)吳曉蓉第3頁共17頁以使每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展。拓展性語文作業(yè)是在對文本資源作深入挖掘的基礎(chǔ)上，圍繞“教學(xué)目標(biāo)”對文本的思想內(nèi)涵和寫作手法作適量的拓展，注重多學(xué)科的知識融合，以充實文本資源的蘊涵；也可以“跳”出文本“圍城”，在廣闊的社會背景中，面向鮮明的時代，從豐富多彩的現(xiàn)實生活的土壤里發(fā)現(xiàn)問題根源，

2、發(fā)掘作業(yè)設(shè)計的題材。把以學(xué)生發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生特點，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展作為目標(biāo)所構(gòu)建的新型作業(yè)形式。（三）課題研究的意義1、在優(yōu)化語文課堂教學(xué)同時，設(shè)計科學(xué)適當(dāng)?shù)恼Z文拓展性作業(yè)不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識面，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。2、語文

3、新課程理念下，在保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，改變單一的作業(yè)形式，設(shè)計出形式多樣的語文拓展性作業(yè)。構(gòu)建實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文作業(yè)設(shè)計體系，能優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，使語文作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的一座橋梁。3、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過初中語文拓展性作業(yè)設(shè)計的實踐和探究，使教師更好地把握新課程的教學(xué)理念，提高作業(yè)設(shè)計能力，在實踐與探究的基礎(chǔ)上逐步獲得作業(yè)設(shè)計的有效策略，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。二、課題研究的概況（一）課題研

4、究的理論依據(jù)1、有關(guān)學(xué)習(xí)的理論。在作業(yè)設(shè)計的實踐與研究中，融入行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論等多種學(xué)習(xí)理論，可以有效地指導(dǎo)完成語文拓展性作業(yè)設(shè)計的實踐研究構(gòu)想。2、多元智力理論。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授認(rèn)為，人的智力是多元的，至少有語言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、音樂智力、身體運動智力、空間智力、人際關(guān)系智力和自我認(rèn)識智力等七種以上的智力。每一種智力在人類認(rèn)識和改造世界的過程中都能發(fā)揮著重大作用，具有同等的重要性。

5、多元智力理論的核心在于認(rèn)真地對待學(xué)生的個別差異。而在新課程背景下思考語文拓展性作業(yè)如何設(shè)計，讓學(xué)生在不同層面上得到更強地提高，應(yīng)是語文作業(yè)設(shè)計探討的熱門話題。3、新課程改革的理念?！渡虾Ｊ兄行W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程要關(guān)注學(xué)生在有計劃、有目的課程活動中的‘學(xué)得’，也要關(guān)注學(xué)生在各種語言實踐活動中的‘習(xí)得’，將課堂學(xué)習(xí)與課堂以外的語言實踐有機地結(jié)合在一起?！睋?jù)此可以認(rèn)為，在優(yōu)化語文課堂教學(xué)、落實語文教學(xué)效果的同時，設(shè)計科學(xué)適當(dāng)?shù)耐?/p>