班級管理從學生整理抽屜抓起

1、班級管理從學生整理抽屜抓起班級管理從學生整理抽屜抓起常山二中黎杭平【摘要】：學校教育不僅要傳授科學文化知識，更重要的是培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣和高尚的道德品質(zhì)。做事有條理，不僅是人的一種生活習慣，更是體現(xiàn)一種態(tài)度，也是他能否取得成就的重要因素。學生養(yǎng)成了好習慣，學習、生活就能做到有條不紊、循序漸進。既有利于班級管理，更有利于學生成長。要管理好一個班級，關(guān)鍵是要立班規(guī)，事事講班規(guī)，時時守班規(guī)，使學生從小養(yǎng)成做事講規(guī)矩的好習慣，為今后幸福

2、人生奠基?！娟P(guān)鍵詞】：條理養(yǎng)成習慣美國心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習慣是可以決定一個人的命運。教育家葉圣陶也說：“教育就是培養(yǎng)習慣?！笨梢?，習慣培養(yǎng)的重要性毋庸置疑。做事是否有條理是判斷一個人做事嚴謹程度的標尺。做事沒有條理的人，無論做哪一種事業(yè)都沒有功效可言。而做事條理清晰的人即使才能平庸點，他的事業(yè)也往往有相當大的成就。做事有條理對一個人來說，

3、不僅是一種做事的習慣，更是他的做事態(tài)度，也是他能否取得成就的重要因素。讓學生做到有條不紊、循序漸進，在學習、生活各個方面養(yǎng)成有條理、講效率、不拖拉的好習慣。在學習上就不會浪費時間，學習效率也極高。相反，一個東西亂放，生活無序，思維混亂，學習缺乏條理性的孩子，不僅影響學習的效率，還常常帶來不必要的麻煩。有的學生早晨起床找不到襪子、做完作業(yè)不整理書包、上課時找不到學習用品等現(xiàn)象，都是做事缺乏計劃性和條理性的表現(xiàn)。究其原因，主要是從小沒有養(yǎng)成

4、做事情有條理的良好習慣。學校教育不僅要傳授學生科學文化知識，更重要的是培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣和高尚的道德品質(zhì)。如何培養(yǎng)學生做事有條理的好習慣？我通過多年的班主任工作實踐與探索，從以下四個方面步入正軌。一、通過案例強意識一、通過案例強意識現(xiàn)在的學生大多數(shù)由于家長和老師過度重視分數(shù)，輕視生活自理能力的培養(yǎng)，加上父母對子女的過度寵愛，致使孩子本應(yīng)具有的自我探索活動，變成了3二、具體操作有指導二、具體操作有指導學生有了明確的思想意識，我就開

5、始具體的操作指導。我制定了班級抽屜物品擺放與整理制度，要求如下：1、清楚自己共有哪些學習用品，記住它們的名稱。2、把抽屜也分為三部分，右邊的放書，左邊的放本子，中間放文具盒和零碎的文具用品。擺放的順序可以根據(jù)由大到小，最常用的可以放在最上面。同一學科課本及相關(guān)用書整理一起，再按不同學科的以不同方向擺放在抽屜的右邊；同一學科的練習本整理一起，再按不同學科的以不同方向擺放在抽屜的左邊。導學單和試卷按學科整理好統(tǒng)一放入試卷袋，試卷袋統(tǒng)一放在自

6、己桌子旁邊。3、下課時，必須先整理好桌上的學習用品及時有序放入抽屜，然后拿出下節(jié)課的相關(guān)學習用品，方可離開座位。上課時，桌上不能有與本節(jié)課無關(guān)的學習用品及其他物品。放學時，課桌上無任何學習用品。4、每天小整理，一周大整理。能隨時講出自己抽屜里的學習用品在具體位置。抽屜除學習用品外，不準擺放其他物品。5、班里特設(shè)一名班干部（物擺委員），專門負責檢查學生抽屜物品擺放情況。檢查的分數(shù)與評美麗小組和美麗之星相掛鉤，對檢查不合格的及時督促整改。全

7、班學生按要求整理好抽屜，然后我讓學生一起感受擺放有序的抽屜帶來的美感，讓學生能體會到抽屜物品擺放有序也能陶冶情操。三、明確目標須強化三、明確目標須強化人做一件事情達到一定熟練程度后，才會行成一種潛意識，變成一種習慣。任何一項活動，都可以分解成為無數(shù)個細節(jié)，無數(shù)個細節(jié)嚴格執(zhí)行，使其變成一種習慣。細節(jié)就是習慣。學生掌握了整理抽屜的方法其實并不是難事，但最難的是長期堅持整理，養(yǎng)成一種自覺的習慣。為了培養(yǎng)學生自覺整理抽屜的意識和習慣，我不斷強化