虹橋教師發(fā)展工作室實施方案

1、虹橋教師發(fā)展工作室實施方案為充分發(fā)揮校內現(xiàn)有骨干教師的示范、引領、輻射作用，為學校后備力量的培養(yǎng)、優(yōu)秀骨干教師的成長搭建平臺，合肥市虹橋小學將設立教師發(fā)展工作室，特制定本方案：一、指導思想：一、指導思想：以“十七大”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，校骨干教師資源，以校為本，聚焦課堂，關注教學實踐中的問題，邊實踐邊研究，通過實踐反思，同伴互助，專業(yè)引領，促進教師專業(yè)發(fā)展。虹橋教師發(fā)展工作室的名字來源于學校校名，和學校致力打造的“個性化

2、教育”品牌一脈相承。二、預期目標：二、預期目標：（以三年為目標規(guī)劃期，即2012～2015年）以現(xiàn)代教育教學理論為基礎，從前沿理論的學習應用入手，采取“學習——實踐——反思——研究——再實踐”的培養(yǎng)模式，抓住教學中的重點和難點問題，聚焦課堂教學實踐和研究，以課題研究為載體，著重于“引領學習、實踐研討、搭建舞臺、提升能力與知名度”。通過核心骨干和發(fā)展對象的積極參與主動努力，使理論基礎、專業(yè)素養(yǎng)和實踐研究能力得到顯著提高，更好地為虹橋小學培

3、養(yǎng)出師德優(yōu)良、專業(yè)素質高、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和具有個人獨特教學風格的優(yōu)秀教師，逐步培育有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊，創(chuàng)立有利于教師專業(yè)發(fā)展的新機制，搭建有利于骨干教師專業(yè)發(fā)展的新平臺，發(fā)揮引領和輻射作用，打造在廬陽區(qū)乃至合肥市具有一定影響力的一流教師團隊。三、組建形式：三、組建形式：工作室的成員由三級組成——主持人、核心成員、發(fā)展對象。主持人：王慧校長、陸雪瓊副校長、盛磊副校長分別擔任藝術、語文、數(shù)學工作室主持人。核心成員：由市、區(qū)級

4、名師、骨干教師組成核心成員。綜合組：語文組：數(shù)學組：發(fā)展對象：極具潛力的青年教師組成發(fā)展對象團隊。綜合組：語文組：數(shù)學組：3、要鼓勵和指導工作室成員結合自己的教育教學實踐建立課題或自選課題。4、要經常對本組教師的課堂教學、教學管理等工作進行指導。工作室核心成員職責：（1）指導青年教師有效備課，寫教案，準備實驗，制作課件等。（2）每學期給青年教師上1～2節(jié)觀摩課，面對面對話交流。（3）每學期跟蹤聽每位青年教師2～3節(jié)課，并填寫評價表備案。

5、（4）帶領青年老師申請課題立項，指導課題研究的方法，提高教科研水平。（5）每學年對青年教師上課、課題研究等方面進行綜合評定。工作室發(fā)展對象職責：（1）每學期主動邀請指導老師聽2～3節(jié)課和指導教師交流后寫出書面教學反思，并上傳到個人博客。（2）每學期主動聽指導教師觀摩課1～2節(jié)。（3）確定個人的研究課題，或參與指導老師的課題研究。（4）積極參與名師工作室開展的各項活動。（5）在進行各項活動中注意積累原始資料，建立個人成長檔案。八、教師發(fā)展

6、工作室的工作方式八、教師發(fā)展工作室的工作方式1、導師帶徒以導師帶教的形式指導工作室成員，根據(jù)自身條件制定并實施個人發(fā)展計劃，采用單獨指導、分組指導、互動指導的不同形式，為成員提供學習、交流、研討的發(fā)展平臺。與此同時加強外出聽課交流、論文及專著的撰寫輔導等。2、自主研修自主研修是人才培養(yǎng)的重要手段，成員在制定并落實個人研修計劃的同時，應從專業(yè)知識、教學方法等方面入手，從教學實際出發(fā)，在瓊海市內承擔教學科研課研究等具體任務。要求成員注意總結