陜西師范大學(xué)----現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)-縮[1]

1、16.66.6現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)名詞解釋名詞解釋教育技術(shù)教育技術(shù)：教育技術(shù)名稱源于國(guó)外，是教育中的技術(shù)，是人類在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法總合，包括有形的物質(zhì)的技術(shù)和無形的智能的技術(shù)。多媒體課件多媒體課件：應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將多媒體素材如文本、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等信息，根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)需要有機(jī)的結(jié)合為一體，并借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信息傳遞的軟件。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：是以優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)效果為目的。依據(jù)教學(xué)

2、理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。也稱教學(xué)設(shè)計(jì)。教育信息化教育信息化：指在教育教學(xué)的各個(gè)方面，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為手段，以深入開發(fā)、廣泛利用信息資源為重點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才為目的，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段

3、，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、衡定并給以價(jià)值判斷。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)：為更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，以學(xué)生為中心，充分合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)教學(xué)系統(tǒng)的過程或程序。遠(yuǎn)程教育遠(yuǎn)程教育：遠(yuǎn)程教育或遠(yuǎn)距離教育指的是學(xué)習(xí)者和教師處在不同的地點(diǎn)，相互之間有一定地理距離，采用特殊的課程設(shè)計(jì)及教學(xué)技巧、特殊的電子或其它科技傳播方式、特殊

4、的組織與行政作業(yè)配合傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到特定的教學(xué)和學(xué)習(xí)目的。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)主要時(shí)運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)過程與程序。根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)：教學(xué)系統(tǒng)是為達(dá)成特定目標(biāo)而由各要素按照一定互動(dòng)方式組織起來的結(jié)構(gòu)和功能的集合體。教學(xué)系統(tǒng)包括教師、學(xué)生（均為人員要素）、教材（教學(xué)信息要素）和教學(xué)媒體（物質(zhì)要素）

5、四個(gè)最基本的構(gòu)成要素，它們是系統(tǒng)運(yùn)行的前提，并組成了系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)。多媒體多媒體：是多種媒體形式的組合，及以計(jì)算機(jī)為中心的處理多種媒體信息的綜合技術(shù)。它具有多樣性、交互性、集成性、可控性和非線性等特點(diǎn)。課程開發(fā)課程開發(fā)：“課程開發(fā)”，也被稱為“課程編制”、“課程研制”或“課程編訂”。從廣義上講，課程開發(fā)主要包括課程規(guī)劃、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)及調(diào)整這三個(gè)階段方案的開發(fā)。等同于課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、課程活動(dòng)的組織，以及課程評(píng)價(jià)程序等

6、方面的技術(shù)。信息信息：信息就是對(duì)客觀事物的反映，從本質(zhì)上看信息就是對(duì)社會(huì)、自然界的事物特征、現(xiàn)象、本質(zhì)及規(guī)律的描述，其價(jià)值體現(xiàn)在差異之中。信息技術(shù)信息技術(shù)：指對(duì)信息的識(shí)別、獲取、加工、利用、交流、應(yīng)用和創(chuàng)新的手段和方法的組成，包括物化形態(tài)的技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)。信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)：是指人所具有的對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、獲取、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)以及能力和情意等方面的基本品質(zhì)的總和。教育評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià)：教育評(píng)價(jià)是對(duì)教育活動(dòng)滿足社會(huì)與個(gè)體需要的

7、程度做出判斷的活動(dòng)，是對(duì)教育活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷，以期達(dá)到教育價(jià)值增值的過程。教育（學(xué)）媒體教育（學(xué)）媒體：教育（學(xué)）媒體是指在教育教學(xué)情景中所使用的承載教育（學(xué)）信息和傳遞教育（學(xué)）信息的所有工具、中介。教學(xué)媒體是教育技術(shù)的重要組成部分。媒體媒體：是指在信息傳遞過程中發(fā)送者與接收者之間所利用的各種工具。媒體（Media）的概念有廣義和狹義之分。狹義媒體是指各種信息的載體或傳遞信息的工具、中介。廣義的媒體概念包括人體器官本身在

8、內(nèi)的（自然媒體）的工具、媒介。系統(tǒng)方法系統(tǒng)方法：系統(tǒng)方法就是運(yùn)用系統(tǒng)論的思想、觀點(diǎn)，研究和處理各種復(fù)雜的系統(tǒng)問題而形成的方法，即按照事物本身的系統(tǒng)性把對(duì)象放在系統(tǒng)的形式中加以考察的方法。教學(xué)資源教學(xué)資源：所謂教學(xué)資源是指學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)、教學(xué)材料和教學(xué)環(huán)境等能夠?yàn)榻毯蛯W(xué)提供支持和幫助的所有物質(zhì)、信息的總稱。更多的時(shí)候是指課程資源、教學(xué)信息資源等。研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)：研究性學(xué)習(xí)既指研究性學(xué)習(xí)課程，又指研究型學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，

9、從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)以問題為載體，讓學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育：廣義上指充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論，應(yīng)社會(huì)要求而產(chǎn)生的一種新型的遠(yuǎn)距離教育模式。狹義指依賴網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)建立的，在具有雙向交互功能的電子教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行的，不受時(shí)間、空間限制的遠(yuǎn)程個(gè)性化學(xué)

10、習(xí)方式。教學(xué)模式教學(xué)模式：指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。它是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映?，F(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)：是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。側(cè)重于教育技術(shù)中與現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育理論以及現(xiàn)代科學(xué)方法等相關(guān)的內(nèi)容，是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育實(shí)踐的現(xiàn)代教學(xué)手段和方法的一種體系。簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題1、信息社會(huì)教

11、育的基本特征是什信息社會(huì)教育的基本特征是什么？么？教材多媒化、資源全球化，教學(xué)個(gè)性化、學(xué)子自主化，活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化，環(huán)境虛擬化、系統(tǒng)開放化。2、制作多媒體課件的基本原則是什制作多媒體課件的基本原則是什么？么？1.一致性原則：一個(gè)軟件的屏幕界面應(yīng)該讓人看了之后有整體上的一致感。2.適應(yīng)性原則：對(duì)有不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者應(yīng)提供不同的學(xué)習(xí)與操作方法。3.科學(xué)性原則：教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，各種媒體使用合理，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)

12、搭配始終，生動(dòng)活潑而不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)。4.友好性原則：文本設(shè)計(jì)、圖片選擇美觀大方，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)激情。5.有機(jī)結(jié)合的原則：各種教學(xué)媒體和教學(xué)方法各有特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合。3、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能是什么？教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能是什么？1)診斷功能診斷功能：教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷功能在于為教學(xué)的決策或改進(jìn)指明方向。全面的評(píng)價(jià)不僅能估計(jì)所實(shí)施的教學(xué)或所開發(fā)的教學(xué)資源能在多大程度上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，而且能解釋不能達(dá)標(biāo)的原因何在。2)調(diào)控功能調(diào)控功能：評(píng)

13、價(jià)對(duì)教學(xué)過程則有監(jiān)督和控制作用。評(píng)價(jià)結(jié)果所提供的反饋信息，可以為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)者可以通過經(jīng)常性的評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)與開發(fā)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)予以糾正。3)激勵(lì)功能激勵(lì)功能：評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。一方面，它可促使學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固、澄清與綜合、比較與評(píng)論，能澄清和校正某些觀念，明確指出要求進(jìn)一步思考和研究的領(lǐng)域；另一方面，學(xué)生根據(jù)外部評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，可以學(xué)會(huì)如何獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，有助于學(xué)

14、業(yè)成績(jī)和學(xué)術(shù)成就能力的提高。4、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是什么？教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是什么？根據(jù)教學(xué)目的，運(yùn)用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并予以價(jià)值判斷。實(shí)質(zhì)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)給以價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的就是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值判斷。5、CAI課件的基本特征是什么？此課件的基本特征是什么？此特征對(duì)課件的設(shè)計(jì)與制作有何意義？流特征對(duì)課件的設(shè)計(jì)與制作有何意義？流程基本特征基

15、本特征：1.表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀模像性；2.突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的片段性；3.反映最新知識(shí)信息的及時(shí)性、新穎性。原則原則：1.教育性和科學(xué)性相結(jié)合原則；2.內(nèi)容針對(duì)性、正確性、相關(guān)性、完整性原則；3.充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體原則；4.靈活多樣地交互性原則；5.注重個(gè)性化原則；6.有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、探索知識(shí)原則；7.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原則。設(shè)計(jì)流程：設(shè)計(jì)流程：設(shè)計(jì)流程設(shè)計(jì)流程：學(xué)習(xí)對(duì)象分析；教學(xué)目標(biāo)；評(píng)價(jià)量規(guī)；教學(xué)

16、內(nèi)容；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)策略；編寫腳本；制作工具選擇；教學(xué)實(shí)施、總結(jié)反思。6、CAI課件的優(yōu)越性及不足。課件的優(yōu)越性及不足。優(yōu)點(diǎn)——1.交互性，計(jì)算機(jī)主動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)，混合式；2.個(gè)別化，自定步調(diào)，難度適中，適應(yīng)個(gè)性；3.增強(qiáng)動(dòng)機(jī)；4.及時(shí)反饋；5.學(xué)習(xí)者控制。不足——1.開發(fā)成倍相對(duì)較高；2.可能限制以外學(xué)習(xí)；3.學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)不夠靈活多樣；4.缺乏情感交流。..7、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：1.注重情境的創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換，并最終

17、使學(xué)生在真實(shí)情境中靈活應(yīng)用知識(shí)。2.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線。3.為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保障學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。4.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的目標(biāo)導(dǎo)向功能，重視學(xué)生評(píng)價(jià)技能的提高。5.注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的適量，保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的活性。6.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)多種情境和檢驗(yàn)不同觀點(diǎn)。7.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，注意心理環(huán)境的營(yíng)造。8、■CAI教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較.圖表圖表9、為什么說教育技術(shù)已經(jīng)是信息時(shí)為什么說教育技術(shù)已經(jīng)是信

18、息時(shí)代教師必須掌握的基本技能？代教師必須掌握的基本技能？信息時(shí)代的社會(huì)具有社會(huì)信息化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育終身化和學(xué)習(xí)社會(huì)化的特點(diǎn)。信息技術(shù)對(duì)教學(xué)觀念、教育內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、教育方法及教育制度產(chǎn)生巨大沖擊，從而要求教師實(shí)施以學(xué)為主的教學(xué)，支持學(xué)生的探究、交互和合作學(xué)習(xí)及過程性評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)信息時(shí)代所需的創(chuàng)新人才。學(xué)習(xí)教育技術(shù)可以為教育的信息化提供技術(shù)支持和智力支持，有助于促進(jìn)教與學(xué)的改革。

19、學(xué)習(xí)教育技術(shù)是每一位新時(shí)期合格教師的必修課。10、在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，對(duì)學(xué)生的基在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，對(duì)學(xué)生的基本素養(yǎng)有何要求？本素養(yǎng)有何要求？1)主體意識(shí)：要對(duì)學(xué)習(xí)有正確的動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的需求；要能敏銳地感覺、發(fā)現(xiàn)和迅速地取得與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息并有使用這些信息巧妙地安排自己的學(xué)習(xí)、工作和家庭生活的意識(shí)，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。2)信息素養(yǎng)：最起碼的信息素養(yǎng)就是能夠掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作技能。3)自控素養(yǎng)：要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)

20、習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)，積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，要求學(xué)生有較強(qiáng)的自我監(jiān)督、自我控制及自我調(diào)節(jié)的意識(shí)和能力。11、在信息時(shí)代，教育技術(shù)受到普遍在信息時(shí)代，教育技術(shù)受到普遍重視的原因是什么？重視的原因是什么？21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。信息時(shí)代的社會(huì)具有的特點(diǎn)，以及信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的巨大沖擊，要求教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，要求教育培養(yǎng)信息時(shí)代所需的創(chuàng)新人才。首先首先，學(xué)習(xí)教育技術(shù)可以為教育的信息化提供技術(shù)支持和智力支持。其次其次，教育技術(shù)有助于促

21、進(jìn)教與學(xué)的改革。最后最后，學(xué)習(xí)教育技術(shù)是每一位新時(shí)期合格教師的必修課。12、相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，基于多媒相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，基于多媒體環(huán)境的教學(xué)有什么特點(diǎn)？體環(huán)境的教學(xué)有什么特點(diǎn)？相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體教學(xué)具有以下特點(diǎn)：1.教學(xué)形式的開放化；2.教學(xué)過程的個(gè)別化；3.教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化；4.教師角色的轉(zhuǎn)化；5.教學(xué)模式的多樣化。13、信息社會(huì)的兩大現(xiàn)象是“知識(shí)爆信息社會(huì)的兩大現(xiàn)象是“知識(shí)爆炸”和“信息海洋”炸”和“信息海洋”，作為未來

22、教教師，，作為未來教教師，你認(rèn)為傳統(tǒng)的教育模式能否適應(yīng)，你將你認(rèn)為傳統(tǒng)的教育模式能否適應(yīng)，你將如何應(yīng)付？如何應(yīng)付？傳統(tǒng)的教育模式不能適應(yīng)信息社會(huì)?，F(xiàn)代社會(huì)，隨著信息技術(shù)的日益普及，掌握信息技術(shù)的人越來越多，人們對(duì)于信息的價(jià)值、態(tài)度已經(jīng)達(dá)到空前的地步，信息的社會(huì)價(jià)值得到了整個(gè)社會(huì)的普遍認(rèn)同。信息社會(huì)所具有社會(huì)信息化、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化、教育終身化和學(xué)習(xí)社會(huì)化的特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)教育三大基石——閱讀方式、寫作方式和計(jì)算方式發(fā)生裂變。同時(shí)，現(xiàn)

23、代信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生劇烈沖擊。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教育內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、教育方法和教育制度，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展需求。我認(rèn)為，為了適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才、信息人才的需求，應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。同時(shí)學(xué)習(xí)并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，掌握教育信息化專業(yè)知識(shí)，具備信息化教學(xué)能力，吸取現(xiàn)代教育觀念及中國(guó)電教界幾十年來的寶貴經(jīng)驗(yàn)

24、和方法，充分應(yīng)用教育信息化所提供的大量的學(xué)習(xí)資源和各種先進(jìn)的設(shè)備，發(fā)展教師專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自我完善。14、有人說學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)就是學(xué)有人說學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)就是學(xué)習(xí)制作課件，此種說法是否正確？你認(rèn)習(xí)制作課件，此種說法是否正確？你認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)課程應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？為現(xiàn)代教育技術(shù)課程應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？這種說法不正確。制作課件，是學(xué)習(xí)現(xiàn)代媒體技術(shù)的一個(gè)組成部分。并不是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的全部?，F(xiàn)代教育技術(shù)，是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與

25、學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。它側(cè)重于教育技術(shù)中與現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育理論以及現(xiàn)代科學(xué)方法等相關(guān)的內(nèi)容，是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育實(shí)踐的現(xiàn)代教學(xué)手段和方法的一種體系。組成現(xiàn)代教育技術(shù)的三個(gè)基本要素是：現(xiàn)代媒體技術(shù)——是在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段；現(xiàn)代傳媒技術(shù)——是運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的工作方法；教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)——是優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，就是要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的教

26、學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論，并通過現(xiàn)代化的媒體方式，將這些理論應(yīng)用帶實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。在這一過程中，使教師、學(xué)生發(fā)生角色的轉(zhuǎn)變，將教與學(xué)發(fā)展成為符合現(xiàn)代化信息化社會(huì)要求的模式，培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的創(chuàng)新性人才。15、你認(rèn)為目前在我們的課堂教學(xué)你認(rèn)為目前在我們的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)中，教師應(yīng)用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？是什么？?jī)?yōu)點(diǎn)：1.增強(qiáng)感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率。2.信息的多維化，有利于思維的多維化。3.多媒

27、體的立體信息空間，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多層次、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不足：1)在實(shí)際教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)還存在問題：2)教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，課件質(zhì)量差；整個(gè)教學(xué)都是按照設(shè)計(jì)好的模式和流程進(jìn)行，操作環(huán)節(jié)機(jī)械。3)教師盲目地把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，造成課堂中無效信息泛濫，以輔代主。4)機(jī)械使用多媒體，缺乏師生雙方的互動(dòng)與交流。5)有些教師把課堂變成主體放任自流的課堂，忽視教師的主導(dǎo)作用。6)過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源而忽

28、視其他教學(xué)資源，如教科書、教學(xué)掛圖、影視廣播、圖書館等。16、信息技術(shù)的普及應(yīng)用，使傳統(tǒng)的信息技術(shù)的普及應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)教育觀念發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。請(qǐng)就其中教學(xué)教育觀念發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。請(qǐng)就其中的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀和學(xué)生觀如何的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀和學(xué)生觀如何轉(zhuǎn)變，簡(jiǎn)要談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn)。轉(zhuǎn)變，簡(jiǎn)要談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn)。一.信息技術(shù)的“無孔不入”使傳統(tǒng)的教育觀念在紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象面前難以應(yīng)對(duì)，新的教育觀正是在此“內(nèi)憂外患”之際應(yīng)運(yùn)而生。它主要包括：(

29、1)現(xiàn)代教學(xué)觀?，F(xiàn)代教學(xué)觀。不僅傳授學(xué)生知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，即“授人以魚，又授人以漁”。(2)現(xiàn)代師生觀?，F(xiàn)代師生觀。學(xué)生不再被動(dòng)的接受知識(shí)，而是認(rèn)知的主體，意義的主動(dòng)建構(gòu)者。而教師也演變成了學(xué)生意義建構(gòu)的指導(dǎo)者、幫助者、激勵(lì)者和設(shè)計(jì)者，師生之間是民主平等的關(guān)系。(3)現(xiàn)代人才觀現(xiàn)代人才觀?，F(xiàn)代教育應(yīng)該培養(yǎng)出智能型、創(chuàng)造型人才，而不是傳統(tǒng)教育的知識(shí)型、模仿型人才。(4)學(xué)習(xí)時(shí)空觀。學(xué)習(xí)時(shí)空觀。學(xué)習(xí)不再受時(shí)間限制，也不再受空間的限制，

30、可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地學(xué)習(xí)。這些現(xiàn)代教育觀點(diǎn)對(duì)于提高全民素質(zhì)，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)前教育體制改革有著重要的指導(dǎo)作用。17、Inter未來教育提出教育新理念：未來教育提出教育新理念：1）換位思考，角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生——教師相互體驗(yàn)，尋找切合點(diǎn)，尋找最佳的信息傳播路徑。2）感受不同技術(shù)對(duì)相同內(nèi)容的傳播效果，理解技術(shù)的有效性。3）根據(jù)教學(xué)、學(xué)習(xí)需要，選擇技術(shù)，學(xué)習(xí)技術(shù)，利用技術(shù)，掌握技術(shù)。4）基于問題的教，基于問題的學(xué)。在統(tǒng)攬知識(shí)面的基礎(chǔ)上，找

31、出結(jié)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)教、學(xué)。5）逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，要深刻體會(huì)評(píng)價(jià)量規(guī)的作用。6）協(xié)作交流，自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思的能力。7）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。18、有人說教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)就是編寫教有人說教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)就是編寫教案，也有人說教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)就是制作課案，也有人說教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)就是制作課件。結(jié)合課程的學(xué)習(xí)，談?wù)剛€(gè)人見解。件。結(jié)合課程的學(xué)習(xí)，談?wù)剛€(gè)人見解。1.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是以優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)效果為目的。依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)方法分

32、析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。也稱教學(xué)設(shè)計(jì)。2.首先，教案編寫是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述，順序遞進(jìn)的過程。是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材理解、教學(xué)程序等的設(shè)計(jì)。而教學(xué)設(shè)計(jì)著重創(chuàng)設(shè)的是學(xué)與教的系統(tǒng)，這一系統(tǒng)包括了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、條件、經(jīng)驗(yàn)、情境、資源等。3.其次，課件制作是在教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，為了輔助教學(xué)或?qū)W習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，反映教學(xué)策略，并采用文字、

33、圖像、聲音、視頻等手段開發(fā)、制作應(yīng)用軟件的過程。它是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分。而教學(xué)設(shè)計(jì)作為程序化的操作，最重要的特征在于其“統(tǒng)攬全局”和“合理有序”。4.再者，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門新興的、多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，其本身觀點(diǎn)林立、流派紛呈。其研究的是學(xué)習(xí)者或人類業(yè)績(jī)問題。19、結(jié)合新一輪課程改革的基本目結(jié)合新一輪課程改革的基本目標(biāo)，簡(jiǎn)述教育技術(shù)對(duì)新課改的影響與作標(biāo)，簡(jiǎn)述教育技術(shù)對(duì)新課改的影響與作用。用。新課程提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中

34、的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！彪S著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展，現(xiàn)代教育技術(shù)成為基礎(chǔ)教育課程改革的突破口，發(fā)揮著越來越重大的作用。（一）現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)教育改革提供了新的教育環(huán)境和工作平臺(tái)。1）教育技術(shù)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)資源、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。2）教育技術(shù)促進(jìn)教育觀念、教學(xué)

35、思想和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。3）教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。4）教育技術(shù)促進(jìn)新評(píng)價(jià)體系的建立。（二）現(xiàn)代教育技術(shù)給課程設(shè)計(jì)與編制帶來新觀念、新方法、新技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)促成了課程與教材編制者的群體化、綜合化。課程與教材的多元化、系統(tǒng)化、平臺(tái)化和交互化，以及課程的多元化載體?，F(xiàn)代教育技術(shù)的研究應(yīng)用重在管理創(chuàng)新，改革教育教學(xué)長(zhǎng)期以來的教學(xué)方法，從而在不斷地推動(dòng)新課程改革。20、簡(jiǎn)述媒體在教學(xué)中的作簡(jiǎn)述媒體在教學(xué)中的作用。用。教育媒體的作

36、用有兩點(diǎn)：一是為學(xué)習(xí)者提供充分的感性材料。二是能提供替代的經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足。具體作用表現(xiàn)在：1)集中注意，激發(fā)動(dòng)機(jī)2)材料直觀，有利于感知3)形象具體，有利理解4)便于回憶，有利鞏固5）提供示范，培養(yǎng)技能6）擴(kuò)大教育規(guī)模7）提高教學(xué)效率8）促進(jìn)教育改革9）提高教育質(zhì)量綜上所述，在現(xiàn)代教學(xué)工作中，現(xiàn)代教育媒體確實(shí)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力都有較大的促進(jìn)作用。21、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)校教育中的地簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)校教育中

37、的地位和作用。位和作用。教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)和方法，調(diào)查分析教學(xué)中的問題和需求，確定設(shè)計(jì)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)資源，分析評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)結(jié)果，以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的系統(tǒng)研究方法。教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)校教育中招又十分重要的地位。通過教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教師的教學(xué)工作提供明確的操作指導(dǎo)，深化人們對(duì)教學(xué)過程的理解，并逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的科學(xué)化。22、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)。教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)。?傳播理論—

38、—探討自然界一切信息傳播活動(dòng)的共同規(guī)律。3計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用于管理都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)的廣發(fā)應(yīng)用使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育逐步減少和消除了師生分離、教學(xué)與學(xué)習(xí)分離造成的各種現(xiàn)實(shí)障礙，提高了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的效率與質(zhì)量。填空：1、為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效率，開展教學(xué)評(píng)價(jià)十分必要，教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能有診斷功能、調(diào)控功能和激勵(lì)功能。據(jù)功能不同又分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。2、信息社會(huì)的三大要素包括信息、能源和材料。3、隨著信息技術(shù)

39、的廣泛應(yīng)用，在多媒體環(huán)境下的教學(xué)與學(xué)習(xí)應(yīng)經(jīng)成為重要形式，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，基于多媒體環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)原則是以教學(xué)目標(biāo)為中心、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、優(yōu)化組合多種教學(xué)媒體、創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和為學(xué)習(xí)者提供即時(shí)的反饋。4、信息技術(shù)與課程整合的基本模式有基于問題的學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。5、根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，媒體的分類方法也多種多樣。根據(jù)媒體作用的感官和信息的流向分類，將媒體分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽結(jié)合媒體、交互媒體四類。6

40、、課件分類，據(jù)運(yùn)行環(huán)境分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版，據(jù)內(nèi)容組織分類，分為幀型、生成型、數(shù)據(jù)庫(kù)型、智能型。7、多元評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)。多為評(píng)價(jià)包括知識(shí)與技能、方法與過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀。綜合題：綜合題：一.教學(xué)活動(dòng)流程圖的符號(hào)：教學(xué)活動(dòng)流程圖的符號(hào)：1.教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)2.媒體的應(yīng)用3.學(xué)生活動(dòng)4.學(xué)生利用媒體操作學(xué)習(xí)5.是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)二.請(qǐng)畫出請(qǐng)畫出intelintel未來實(shí)踐作品三未來實(shí)踐作品三級(jí)文件夾示意圖，注明