陜西師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)期末考試復(fù)習攻略

1、116陜西師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)期末考試復(fù)習攻略陜西師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)期末考試復(fù)習攻略1、信息社會的基本特征：社會信息化；信息網(wǎng)絡(luò)化；經(jīng)濟全球化；教育終身化；學習社會化。2、傳統(tǒng)教育三大基石的裂變：1.閱讀方式的變革：A.從文本閱讀走向超文本閱讀。B.從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物。C.在同電子資料庫對話中的高效率檢索式閱讀。2.寫作方式的變革A.從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語音輸入B.圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式C.超文本

2、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作D.在與電子資料庫對話中閱讀與寫作一體化3.計算方式的變革:A.從數(shù)學計算走向用基二代碼和二進制的數(shù)字化模擬和高速運算B.文字的數(shù)字化使計算機從語言上升為文化，并使傳統(tǒng)文化—教育的三大支柱（讀、寫、算）融為一體C.圖像、聲音、影視的數(shù)字化使人類進入了“虛擬現(xiàn)實”中的計算機仿真世界；并使數(shù)字化成為人類把握歷史、現(xiàn)實與未來的一種重要文化方式、生存方式、教育模式！3、信息技術(shù)對教育教學沖擊1.教學觀念：新的教育觀它包括：現(xiàn)代教

3、學觀現(xiàn)代師生觀現(xiàn)代人才觀學習時空觀。2.教育的內(nèi)容；3.教學環(huán)境；4.教學的方式；5.教育方法；6.教育制度。4、技術(shù)：技術(shù)一般指人類為了滿足自己的物質(zhì)生產(chǎn)、精神生產(chǎn)以及其他非生產(chǎn)活動的需要，運用自然和社會規(guī)律所創(chuàng)造的一切物質(zhì)手段及方法的總和。該定義包含兩方面的內(nèi)容，即有形的物質(zhì)設(shè)備、工具手段和無形的、非物質(zhì)的、觀念形態(tài)的方法與技能。5、教育技術(shù)就是“教育中的技術(shù)”，是人類在教育活動中所采用的316前饋和反饋。10、教育傳播基本模式：“

4、香農(nóng)—韋伯”模型哈羅德拉斯威爾傳播模型貝爾洛的SMCR模型奧斯古德—施拉姆模型。11、傳播的基本類型：1.按信息的接受者分。A.人的內(nèi)向交流B.人際傳播C.組織傳播D.大眾傳播.2.按傳播媒介的內(nèi)在特質(zhì)分。A.人際領(lǐng)域B.廣播領(lǐng)域C.文獻領(lǐng)域12、教育技術(shù)與教育傳播的關(guān)系：在教育傳播活動中，不論是知識與技能的傳與受，還是思想情感的交流與溝通，都涉及以下幾個方面：在什么環(huán)境下，教育者為了什么目的，將信息以什么符號和序列，通過什么途徑和媒體

5、傳送給學習者，在他身上產(chǎn)生了什么樣的影響，怎樣才能取得更好的效率等等，這些方面與教育技術(shù)所研究的要素和領(lǐng)域都有千絲萬縷的聯(lián)系。因此我們可以將教育傳播的理論與成果應(yīng)用于教育技術(shù)的各個實踐領(lǐng)域，可見，教育傳播能夠為教育技術(shù)的研究與應(yīng)用提供了一個系統(tǒng)的、整體的傳播模式，而且有關(guān)教育傳播的研究也為教育技術(shù)理論向縱深發(fā)展開拓了一種途徑，即可用傳播學的角度與方法來研究教育現(xiàn)象，也就是“多維視野”。教育傳播的發(fā)展將繼續(xù)推動教育技術(shù)的發(fā)展和進步。13、