區(qū)角論文(李敏)

1、1在區(qū)角在區(qū)角活動(dòng)活動(dòng)中的培養(yǎng)的培養(yǎng)幼兒自主性幼兒自主性的研究的研究包鋼幼教處第十八幼兒園李敏摘要：游戲是幼兒的主要活動(dòng)，而區(qū)角游戲活動(dòng)近年來成為了許多幼兒園的特色活動(dòng)，因此通過開展關(guān)于區(qū)角游戲活動(dòng)的園本教研，來指導(dǎo)幼兒教育并促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展是很有必要的。本文就如何在區(qū)角活動(dòng)中發(fā)展幼兒的自主性進(jìn)行探究，得出區(qū)角活動(dòng)讓幼兒獲得自主選擇的機(jī)會(huì)，教師有效地引導(dǎo)，能夠提升幼兒的自主水平等結(jié)論，以期對(duì)幼兒園教育提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：幼

2、兒區(qū)角活動(dòng)自主性自主性是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身行為的意識(shí)與調(diào)控的能力，個(gè)體知道自己要做什么，能依據(jù)個(gè)人對(duì)事物的信心行事，主動(dòng)去做該做的事情，通過自身活動(dòng)獲得發(fā)展，自主性涉及行為的目的意識(shí)，需掌握一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)形成認(rèn)識(shí)判斷力，以及對(duì)行為的自我協(xié)調(diào)控制能力[1]。心理學(xué)和教育學(xué)理論認(rèn)為，活動(dòng)是幼兒心理發(fā)展的源泉與動(dòng)力，在活動(dòng)中外界環(huán)境與教育要求才能成為幼兒心理反映的對(duì)象[2]，而游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式，因此，幼兒自主性的培養(yǎng)離不開游戲

3、活動(dòng)，游戲因其適合幼兒年齡特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒內(nèi)在的活動(dòng)機(jī)制，使幼兒積極參與活動(dòng)過程，并與周圍環(huán)境事物發(fā)生相互聯(lián)系，所以能促使幼兒身心得到全面和諧發(fā)展。區(qū)角活動(dòng)的開展既讓孩子擁有了游戲的領(lǐng)地，又給孩子創(chuàng)設(shè)自主性發(fā)展的舞臺(tái)。3二、區(qū)角活動(dòng)讓幼兒獲得自主選擇的機(jī)會(huì)二、區(qū)角活動(dòng)讓幼兒獲得自主選擇的機(jī)會(huì)以往的許多研究表明區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置具有全面性和層次性的特點(diǎn)的，為幼兒進(jìn)行自主選擇的活動(dòng)提供了保證，我園設(shè)置的活動(dòng)區(qū)有科學(xué)區(qū)，手工區(qū)、演藝區(qū)、娃娃家，建

4、筑區(qū)和種植區(qū)等，涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，這為幼兒進(jìn)行自主選擇提供了廣闊的空間。幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好，能力水平等進(jìn)行自主選擇。活動(dòng)區(qū)的層次性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在小、中、大班幼兒設(shè)置不同的區(qū)角，提供難易程度不同的材料，有的即使是同一班同一類活動(dòng)也通過提供不同層次的材料來體現(xiàn)層次性，以滿足不同幼兒進(jìn)行自主選擇的需要。例如，在小班科學(xué)區(qū)的活動(dòng)中，種豆和串珠都是用來訓(xùn)練幼兒的小肌肉活動(dòng)能力和培養(yǎng)注意力的集中性，種豆就比串珠容易一些，幼兒可以根據(jù)自

5、己的能力水平選擇游戲，追蹤研究表明，這樣的實(shí)踐使得幼兒的自主性得到的充分的發(fā)展，能達(dá)到一區(qū)多玩，區(qū)區(qū)互通的游戲發(fā)展水平。三、豐富區(qū)角活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展三、豐富區(qū)角活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)[4]。在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)上我們認(rèn)真地對(duì)照分析我園的實(shí)際就情況，立足于自己的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合豐富的自然，生活