教導主任在九年級學生會上的發(fā)言

1、在九年級學生會上的講話在九年級學生會上的講話老師、同學們：下午好在今天的九年級會上，我想與大家一起分享一個話題和一個調查的結果。我曾經與許多個畢業(yè)班的學生閑談過同一個話題，那就是“你是怎樣看待初三的學習生活的”？得到的卻幾乎是如出一轍的答案。說什么“初三的學習生活好苦、好累??！說什么“我們告別了酷愛的籃球，好玩的游戲，豐富多彩的電視，沒有了小學時的無憂無慮，沒有了初一、初二時豐富多采的課外生話”；又說什么“一到初三，老師的要求，家長的壓

2、力，同學之間的相互競爭，如潮水般不斷涌來的作業(yè)，這些不約而同地向我們叫囂，初三的生活讓我們感到窒息，受不了，甚至崩潰?！蓖瑢W們，你們說是不是這樣?。柯牭降膸缀跞潜г孤?，牢騷話，而很少聽到傳遞正能量的聲音。這是為什么呢？我一直在思索這個問題，于是我也就針對大家的滿腹牢騷話對你們的學習狀態(tài)進行了近半個學期的調查，在今天的年級會我想把它與同學們一起分享一下。我把同學們的學習狀態(tài)大致分為了五種類型。第一種類型：主動學習型表現(xiàn)：學習自覺、認真、

3、會學、學習效率較高成因分析：（1）、有堅定的信念。表現(xiàn)為學習主動性強，做事有條不紊。（2）、抗挫能力強。高分學生不因一兩次考試的得失而或喜或憂，不在乎一城一池的得失。（3）、有良好的學習習慣。money，我想買啥就買啥?！背梢蚍治觯哼@類學生不明白自己的責任，沒有責任感和生存意識。對這種類型的學生。我的建議是：必須明確學習是自己的職責，所以每一位學生都必須明確自己肩負的責任，弄清楚學習不是為老師也不是為家長而學習，而是為自己的今后成長、發(fā)

4、展和未來學習。第四種類型：貪玩型表現(xiàn)：打籃球的，鈴聲不響不進教室；上網的，早出晚歸；看電視的，家長不趕不走。成因分析：沒有良好的行為習慣，自控能力差缺乏奮斗目標。對這種類型的學生，我的建議是：1、要從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自控能力及良好的行為習慣。2、要明確自己發(fā)展的目標，把玩這方面的“精神、才智”用到學習上。列夫托爾斯泰曾說過說:“要有生活目標一輩子的目標一段時期的目標一個階段的目標一年的目標一個月的目標一個星期的目標一天的目標一個小時的目標一