小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案

1、第一課時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：青島版六年級數(shù)學(xué)上冊教材第2～5頁及《新課堂》相關(guān)題目。教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算的算理；掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則并進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。2通過觀察、對比、試算等活動(dòng)，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索過程。3.運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行探索性思考，并進(jìn)行分析和歸納。4.在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)合作意識、優(yōu)化意識及良好的邏輯思維能力，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘

2、以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算法的優(yōu)化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件練習(xí)材料教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)校要舉行一次小手藝展示活動(dòng)，我們班的王明同學(xué)也想?yún)⒓?。看，（課件出示信息窗1情境圖）他準(zhǔn)備制作一個(gè)漂亮的風(fēng)箏，這個(gè)風(fēng)箏還帶有長長的尾巴呢。可就在制作這個(gè)風(fēng)箏尾巴的時(shí)候，王明遇到困難了，不知道該用多少材料咱們都來幫幫他，好嗎？（2）交流信息，提出問題。談話：嘗試計(jì)算6，你覺得怎樣算好就

3、怎樣算，把你的做法寫在作業(yè)紙21上，不僅要會(huì)算，還要把道理說清楚。（2）小組活動(dòng)。把你的做法說給組內(nèi)同學(xué)聽，相互交流，看有沒有不同做法，小組長作好記錄，以待匯報(bào)。三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑。1.小組匯報(bào)，評價(jià)質(zhì)疑。以小組為單位匯報(bào)，要求每小組只介紹一種方法，過程要清晰。同時(shí)組織學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。（1）小組展示交流。預(yù)設(shè)：①6=0.56=3（米）21②6===3（米）2121212121212126③6===3（米）2126126（2）互

4、相質(zhì)疑評價(jià)。第一種方法是把轉(zhuǎn)化成0.5，再按小數(shù)乘法計(jì)算，這種計(jì)算方法熟悉，21但有些分?jǐn)?shù)化小數(shù)過程很麻煩，還有的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)。這種方法有一定的局限性。第二種方法利用了乘法和加法的聯(lián)系來解決問題，很清晰，但書寫過程較麻煩，能簡單些就好了。第三種方法既簡單又清晰，但為什么分母2不變，只把分子1和6相乘呢？（3）教師評價(jià)：同學(xué)們的做法都很好，評價(jià)得很到位，問題提得很有價(jià)值，如果能把乘法和加法聯(lián)系起來思考，思路就更加清晰明朗。下面我們